|
도덕과 교육과정 해설. 대한교과서.
이승희. 2008. 어린이를 위한 약속. 위즈덤하우스.
채인선. 2005. 아름다운 가치사전. 한울림어린이.
강의 노트 및 유인물
중앙일보 (기사 및 사설 부분 발췌)
초등학교 도덕 교과서 및 지도서
초등학교 바른생
|
|
|
교육론 - 상담이론을 통한 배려윤리의 도덕교육론 모색 -, 2011.
이연화, 도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구, 2010.
윤석미, 초등 도덕과에서 공감 교육을 위한 교수학습모형 연구, 2011
손경원 교수님 유인물 I.
|
|
|
도덕과교육론』, 양서원.
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우.
우성수, 2008, 『우성수 교육학』, 열린교육.
서태열, 2007, 『지리교육학의 이해』, 한울, pp. 230～231.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도
|
|
|
교육론, 서울 도서출판 울력, 2001 Ⅰ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
2) 3, 4학년
3) 5, 6학년
2. 학년별 예절교육의 내용
1) 바른생활
2) 도덕과
Ⅱ. 초등학교의 기본생활습관교육
1. 기본 생활 습관 교
|
|
|
도덕성 발달 이론· 콜버그· 레빈· 휴어 공저, 문용린 옮김, 아카넷(2000)
2007 개정 초등 도덕 교과서 4학년 1학기, 교육과학기술부
2007 개정 초등 도덕 지도서 4학년 1학기, 교육과학기술부
초등도덕교육론 강의 자료
http://cafe.daum.net/windymoraledu
ht
|
|
 |
교육론. 교육학 연구 34권 5호
정혜영(1997). 발도르프 학교교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의 인지학적 교 육론. 교육학 연구 제 35권 1호, 한국교육학회
정혜영(1997). 발도르프 학교의 초등교육 실제 탐색. 초등교육연구 제 11권 0호, 초 등
|
|
|
이야기를 나누었는지, 보고 배운 것이 무엇인지 재확인하게 된다.
어린이들은 최근의 특별한 경험들에 대하서는 생생하게 기억하지만, 기억은 시간이 지남에 따라 빨리 사라진다. 그러므로 학급 전체토의시간에 이 경험들을 이야기해 보도
|
|
|
시작했다. ‘서대문 버스정거장에는 사람이 서른두 명 있는데 그중 여가가 열일곱 명이었고 어린애는 다섯 명 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘자기 세계’의 형성 : <생명연습>, <건>
2. ‘자기 세계‘를 갖춘 일상인 : <역사>, <무진기행>
|
|
|
책임구역을 경계하는 기법이며, 팀경계는 근접방호대형을 형성하고 있는 모든 근접경호원들이 각자의 책임구역을 중첩되게 경계하여 경호대상자를 중심으로 완벽한 경계망을 펼치는 기법을 말한다.
2) 주위경계의 대상
(1) 인적경계대상
주
|
|
|
이야기-적산기업에서 비롯되어 개혁대상이 되기까지」, 『샘이 깊은 물』, 뿌리 깊은 나무, 2002
정수복 외 ; 『새로운 사회운동과 참여민주주의』,문학과 지성사, 1993
허승호 ; 『윤리 경영이 온다』, 동아일보사, 2004.
「헤럴드 경제」, 2004년 3
|
|
 |
이야기해 주십시오. 당시 함께 공동작업을 하게 된 계기 및 배경에 대해 간략하게 기술하고, 그 작업에서 본인의 생각을 관철시킨 부분을 구체적으로 서술해주시기 바랍니다.2. 소속된 조직(팀, 동아리 등)에서 문제가 발생하였을 때 그 조직
|
|
 |
시작되는 월요일에 이번 주는 무엇을 해야 할지 생각해보고 일정관리 어플을 이용해 계획을 세웁니다. 그리고 한 번 계획하고 약속한 일은 무슨 일이 있어도 반드시 지킬려고 노력합니다.
저의 단점은 때때로 계획을 실천하기 위해 빠르게
|
|
 |
이야기하는 법
4)웃는 얼굴로 30% 이미지 상승
5)지원회사 방문시 체크 포인트
(1) 방문 前日의 체크포인트
(2) 당일 아침 체크포인트
(3) 날마다 되돌아보고 정보 정리가 필요
6)지원회사 정보수집을 위한 전화예절>
(1) 전화로부터 시작되는
|
|
 |
초등돌봄전담사로서 아이들에게 안정적인 환경을 제공하고, 그들이 감정적으로나 사회적으로 건강하게 성장할 수 있도록 돕고자 합니다. 제 열정과 책임감을 바탕으로, 아이들이 행복하고 즐겁게 시간을 보낼 수 있도록 최선을 다하겠습니
|
|
 |
책임을 가지고 타인, 공동체 또는 사회의 공익에 기여한 경험
저는 사회의 일원으로서 공공의 이익에 도움이 되고자 봉사활동에 꾸준히 참여해 왔습니다. 헌혈을 처음 할 때는 호기심에 시작했지만 성취감과 책임의식을 가지게 되었습니다.
|
|
메뉴펼치기
