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초등학교 6학년 도덕 교과서
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- 벤덤의 공리주의사상에 관한 연구 Ⅰ. 공리주의의 의미와 등장 배경
ⅰ. 공리주의란?
ⅱ. 등장배경
Ⅱ. 벤담의 공리주의
Ⅲ. 밀의 공리주의
Ⅳ. 공리주의의 한계
ⅰ. 쾌락주의
ⅱ.
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이론을 비판적으로, 또 객관적 입장에서 생각해보고 내 말로 풀어 서술해 보는 과정에서 조금 더 가깝고 친숙하게 다가갈 수 있었다. 1. 칸트의 이론
2. 나의 경험사례와 분석
3. 교과서 사례 및 교육에의 응용
4. 페이퍼를 마치며..
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도덕성발달이론(도덕발달이론)의 수업적용방법
1. 정의적 측면 위주 도덕과 수업의 내용
2. 정의적 측면 위주 도덕과 수업의 절차
1) [단계 1] 관련 사태 제시하기
2) [단계 2] 타인 정서의 식별을 위한 토의
3) [단계 3] 대리경험을 위한 활동
4
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민중의 소리 뉴스 http://www.vop.co.kr/A00000404045.html Ⅰ. 이론 선정 배경
Ⅱ. 흄의 공감 이론
1. 흄의 공감이론
2. 흄 이론의 한계
Ⅲ. 경험사례
Ⅳ. 초등교육에서의 적용 방안
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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이론 비교
(2) 길리건 배려 윤리의 발달 단계
2. 나딩스의 배려윤리
(1) 관계 윤리와 배려윤리
(2) 배려 윤리의 교육 방법
3. 배려이론의 비판적 고찰
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 첫 번째 사례
2. 두 번째 사례
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
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도덕교육의 담론』 (1999)
박의섭, \"호프만의 도덕교육론\", 《도덕교육학연구 1》, 2000
장정희, \"도덕과 정의적 측면 중심 수업모형의 적용이 공감능력의 발달에 미치는 효과\", 2008 Ⅰ. 호프만(Martin Hoffman)의 공감이론
Ⅱ. 관련사례
Ⅲ.
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손경원 교수님 카페 자료실 (\'공감\' ppt 자료)
http://blog.naver.com/hgh2424?Redirect=Log&logNo=140019110492 (말아톤 대본) 1.글을 시작하며
2.공감이란
3.나의 경험사례 및 분석
4.공감능력 향상방법과 적용
5.교과서에의 적용
6.글을 마치며 (느낀 점)
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도덕과 수업에의 적용
1. 배려윤리를 반영한 도덕과 교육의 방향
도덕적 가치나 규범에 대한 지적인 이해와 내면화, 그리고 도덕적 사고와 판단 능력의 고양, 이러한 도덕적 규범과 원리 및 규칙에 대한 존중과 헌신, 그리고 이러한 규범과 원
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도덕교육방법을 모색해 보는 것이었다. 두 이론이 조화·균형을 이루는 도덕교육의 필요성에 대해서는 나의 경험사례를 비롯한 여러 이론들을 통해 충분히 이끌어낼 수 있을 것이라 생각한다. 그러나 그것을 실제 도덕교육에서 어떻게 적용
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초등학교에서 민주 시민 교육은 교육 목표적 차원이기 때문에 종합적이라고 할 수 있다. 넓은 의미로는 모든 교과 내용이 민주시민 교육을 위한 기본적 지식에 해당된다고 할 수 있고, 좁은 의미로는 민주시민 교육을 정치 교육과 도덕 교육
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