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대한 어려움을 해소시킬 수 있을 것이다.
5. 참고문헌 및 출처
· 광주교대부속초등학교-이야기학습지
· 3학년 도덕 지도안
· http://cafe.naver.com/6roses.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=41
· 국회도서관
· 네이버 백과사전 및 블로그
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초등 도덕교육의 인격교육 접근법 연구, 서울대학교대학원 박사학위논문
○ 김남훈(1985), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
○ 김항인(1993), 콜버그의 정의공동체에 관한 연구, 서울대
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초등학생들에게 가르친다면, 향후 초등학생들이 어떤 선택을 하고 행동을 하는데 있어서 많은 도움이 될 것이라고 생각한다.
6. 참고문헌
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1 / 교육과학기술부
- 루퍼트 우드핀 / 아리스토텔레스 / 김영사, 2005
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(1991), Vygotsky의 중심부 발달영역 이론에 관한 고찰, 청주교육대학 초등교육연구 제2집, pp.1-22. 1. 지적 발달에서의 문화의 역할
2. 초기 인지적 능력의 사회적 기원
3. 인지 발달에서의 언어의 역할
4. 근접 발달 지역과 도덕교육
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교육적 가치로 될 수 있다.
*참고 지료
-도덕과 교육이론 수업시간의 필기
-http://cafe.daum.net/windymoraledu
-교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕), 교육인적자원부, 2005
-교육인적자원부, 4학년 도덕교과서, 교육인적자원부, 2005
-배려윤리
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도덕률을 위하여 도덕률을 준수하며, 이를 준수하는 것이 우리에게 주어진 절대적 의무라고 생각한다. 따라서 칸트의 윤리학은 초등학교에서의 도덕교육에 적합하다고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
예전에 칸트의 순수 이성 비판에 대해 공부한
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도덕적인 대화와 비판적, 반성적 사고가 구성되어야 한다. 학교현장에 제시되지 않고는 어떤 목표든, 어떤 방향이든 현재의 교육과정은 건전한 도덕성과는 무관하게 그저 이론으로만 남겨 질수는 없기에 이에 매우 중요하다. 정의적요소와
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. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 쟁점
1. 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 이론의 예시와 검증
4. 콜버그 이론의 특징
5. 콜버그 이론의 비평
Ⅲ. 경험 사례와 분석
Ⅲ. 도덕과 교육에의 적용
Ⅳ. 마무리
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교육에 있어서, 특히 도덕교육과 같은 경우는 이런 남을 배려하고 그들과 어울려 함께하는 삶을 가르치는 교육은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 이를 위해서는 남의 아픔을 내 아픔으로 여기고 상대방의 입장을, 그들의 고통을 이해할 수 있도
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교육의 개념
Ⅳ. 컴퓨터와 구성주의 학습관
Ⅴ. 인터넷의 교육적 활용
Ⅵ. 국내?외 사이버대학
1. 미국
2. 한국
Ⅶ. 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
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