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도덕적 규범의 습관화와 강화를 위해서는 일관성 있고 심화 발전적인 지도가 필요하다.
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
도덕과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한
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교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능이론의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
2) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달
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도덕발달단계를 적용시켜보고 초등교육에서의 활용방안도 생각해보면서, 굳이 학생들이 어렵고 불편하게 여기는 토론이 아니어도 충분히 학생들의 흥미를 불러일으킬 수도 있고, 도덕적 성찰과 비판을 자극 할 수 있는 좋은 도덕적 딜레마
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모형들에 대한 상세한 설명, 해설 운영 지침 등이 반드시 뒤따라야 할 것이다. 단지 \"일반적 절차와 학습 모형은 상호 보완적인 관계를 가진다\"라든지 \"다양한 도덕과 교수-학습 모형을 알고 교사들이 이를 도덕과 수업에 활용함으로써 도덕
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수업이 단순히 사상을 외우고 암기하는 것이 아니라 그것들에 대해 깊게 고민해 보는 시간을 가질 수 있어 의미 있었던 것처럼, 과제 역시 한 사상에 대해 내가 깊게 생각해보고, 또 그것을 초등교사의 입장에서 도덕교육에 어떻게 적용시킬
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딜레마 상황에서 다른 학생들이 내리는 도덕 판단을 주의 깊게 관찰하도록 하면서 토의를 개방적으로 이끌어갈 수 있어야 한다. 1.이론적 배경 - 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. 도덕적 토론 수업 모형의 단계 및 특성
3. 수업 모형의 단
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 교육적 시사점
(1) 도덕교육
(2) 토론 수업
(3) 도덕적 사고력 강조
(4)
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도덕감 이론 연구 / 신소혜
PBL을 활용한 초등도덕과 교수학습방안 연구 / 양영진 1. 들어가는글
2. 흄의 도덕감이론
1.도덕적 판단의 근거-도덕감
2.유용성
3.공감
4.흄의 도덕론에 대한 비판적 고찰
3. 경험사례
4. 수업적용
1.
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
1) 교사의 문제제기
2) 학생들의 경험(실제 경험, 역할극)
3) 교사와 학생, 학생간의 상호 토론과 대화
2. 평가 : 관찰평가
1) 교사평가
2) 자기평가
3. 도덕 수업
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도덕적 딜레마를 해결함에 있어 옳고 그름은 내용보다는 도덕적 판단을 내리게 된 사고의 틀이나 그 추리 양상에 따라 도덕성 발달단계가 결정된다고 보았다. 콜버그는 아동의 연령과 인지적 수준에 따라 어떻게 도덕교육을 해야 하는가에
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