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이다. 도덕교육이 머리로는 쉬운 것 같지만 표현하고 실천하는 것은 정말 어려운 일인 것 같다.
특히 과제의 주제로 삼은 이해와 존중 그리고 배려는 현 사회에서 정말 필요한 가치 덕목들이다. 이번 과제를 통해서 이러한 가치 덕목들을 아
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배려의 정의적행동적 측면을 경험하고, 그 피드백을 통해 배려에도 인지적 판단이 고려되어야 함을 알게 함
진정한 배려의 의미 고찰
(자기배려+타인배려)
사례 #1(심청전), #2(아낌 없이 주는 나무)를 통해 진정한 배려는 자기를 존중하면서 타
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이 있어야 한다.
4. 상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해보기
- 우리 학급과 친구들을 배려하기 위해 필요한 행동이 무엇인지 생각해보기 : 학급에서 맡은 일을 열심히 하고, 교실청소를 스스로 한다. (띠앗활동을 통해
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이러한 관점에서 볼 때 배려 윤리는 바로 우리 전통적인 덕목들이 지니는 도덕적 의미와 중요성을 새롭게 일깨워주는 역할을 하고 있다.
4. 실천을 강조하는 배려 윤리.
나딩스는 도덕 교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여를 중시하고
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이 들었다. 그래야 아이들도 자신들의 생각에서 벗어나 진정한 배려라는 것이 어떤 것인지 알게 될 것이고, 배려를 통해 한층 더 성숙할 수 있을 것이니깐 말이다.
그리고 이야기를 통한 도덕교육을 할 때는 정말 많은 조사와 준비가 필요할
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이나 이념에 대한 배려, 진리에 대한 배려를 강조해야 한다..
둘째, 나딩스가 관계적 존재론을 통하여 제시한 배려자 및 피배려자의 의식 상태 그 자체가 하나의 교육 내용으로 편성될 수도 있다는 점이다. 초등학교에서부터 우리의 도덕 생활
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배려, 역지사지의 태도 등을 지닐 수 있도록 하기 위해 적절한 방안을 활용해야 한다.
셋째, 교사는 교실이나 학교를 서로 존중하고, 윤리적 가치가 통용되는 긍정적이고 도덕적인 환경으로 만들어야 한다. 학급이나 학교를 도덕공동체로 운
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통해서 일을 처리한다.
자기의 이익만을 고집하지 않고 양보한다.
나의 이익뿐 아니라, 타인의 이익도 중요하다는 것을 안다.
인류가 모두 행복해지려면 어떻게 해야할까요?
전쟁이 일어나지 않도록, 서로의 이익을 배려한다.
질병과 굶주림
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그리고 학습 태도에 있어 매우 긍정적인 효과를 나타내었다. 아울러 일반 학생들은 협동학습을 통해 학습 부진아나 미진아에 대한 일방적인 거부감의 표현이나 배척 행위들은 감소시키게 되었다고 한다. 즉, 정상아를 함께 섞은 혼합 교실에
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도덕공동체의 울타리 안에서 활용할 수 있는 도덕교육의 전략들에 관해 다음과 같은 입장을 취하고 있다.
첫째, 학교는 학생들이 교실 상황을 넘어서서 타인들에 대한 따뜻한 배려의 태도와 적극적인 시민성을 지닐 수 있도록 조장해 주어야
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