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하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수
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미술의 이해, 최병식, 숙대출판부 1. 미학적 접근
◎ 주요 전통적 미술 이론
1) 모방론
2) 도구주의
3) 표현주의
4) 형식주의
2. 미술 비평적 접근
1) 미술작품 감상법
(1) 기술
(2) 분석
(3) 해석
(4) 판단
(5) 미술 비평 이론
(6) 반성
2
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미술관이 소유하고 있는 여러 가지 재료들을 사용할 수 있게 하며 어떤 프로그램들이 진행되는지 새로운 정보를 제공해주는 교육이 필요하다. 또, 광범위한 주제에 대한 다각적인 접근방법, 체험을 바탕으로 학습을 추구하는 이론, 미술관 자
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미술교육의 배경과 정당화에 대한 탐색-미술교육논총 제6집, 한국미술교육학회 Ⅰ. DBAE(학문기초미술교육)의 개념과 발달
Ⅱ. DBAE(학문기초미술교육)의 필요성
Ⅲ. DBAE(학문기초미술교육)의 영역별 특징
1. 미술 창작
2. 미술 비평
3.
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론
미술 교과는 내용적으로 많은 부분이 학생들의 개인별 경험을 다루고 있어, 교사는 교육과정을 중심으로 학습자 개개인의 다양한 소질과 능력, 각각의 수업 상황에 따라 현장에서 실제적인 내용으로 평가되도록 교수 학습안을 재구성해야
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미술교육에 관심을 가져 주고 미술교사들이 연구 노력한다면, 현재의 도식화되고 획일화된 수업내용에서 벗어날 수 있으며 창의적이고 능동적인 실기수업전개와 미술을 본질적으로 이해할 수 있는 이론수업, 지방문화재 답사, 박물관, 미술
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론
미술은 자신의 생각이나 느낌을 시각적 표현을 통하여 창조, 발전시켜 나가는 예술의 한 영역이다. 또한 미술은 시대의 문화를 기록하고 반영함으로써 이를 통해 과거와 현재를 이해하고 미래 문화의 발전에 공헌한다. 미술과 교육은 학생
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미술과 수업에서도 길러줄 수 있어야 한다.
참고문헌
고승완외 4명 : 미술과 생활, 일진사, 2001
김정외 2명 : 미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구, 서울 : 창치사, 1996
박휘락 : 한국 미술교육사, 서울 : 예경, 1998
전성수 : 미술교
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론
미술교육은 창작과 교육기능이 접합된 특수 분야이기 때문에 특수성의 효율적 제고를 위해서는 실기, 이론 과목의 적절한 배합과 교육여건을 위한 세부적 개선안이 상호 검토되어야하며, 학생들의 자율성을 인정하면서 그들의 생각과 감
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교육과학기술부. 초등학교 교사용 지도서(미술 4학년), 서울: 대한교과서(주). 2010.
김흥숙 외, 초등학교에서의 학생작품 감상에 관한 연구, 미술교육논총, 2005.
류재만, 초등 미술과 교수법, 서울: 교육과학사, 2004.
이은적 외, 재미있는 미술 감
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