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마리테레즈를 그린 것으로 피카소의 다른 작품에 비해 은은하고 부드럽다는 평을 받는다. * 펠드만의 미술비평 지도과정
1. 서술 (Description)
2. 분석 (Formal Analysis)
3. 해석 (Interpretation)
4. 평가 (Evaluation/Judgement)
* 나의 미술비평
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을 알 수 있다. 따라서 이 작품의 주제는 귀걸이를 한 소녀 인 것 같다.
4. 평가 : 여자는 앞모습을 보이는 것도 아니고 옆모습도 보이는 것도 아닌 모습으로 애매하게 서 있다. 더군다나 표정 역시 한 마디로 정의내릴 수 없게 묘하다. 그래서
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미술교육연구원, 1997. 1. DBAE의 이론적 배경
2. DBAE의 내용
3. DBAE의 제이론
1) 아이스너(E.W.Eisner)
2) 펠드만(E.B.Feldman)
4. DBAE의 성격
5. DBAE의 구조적 이해
① 작품제작활동Art Production
② 미술비평(미술의 비평적 평가활동Art Criticism)
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미술교육에서의 자원인사 활용에 관한 연구, 경남대학교대학원 석사학위논문, 1994
안선희 / 한지작업을 통한 전통미술에의 접근, 미술교육논총 제1집, 한국미술 교육학회, 1995
정혜경 / 초등학교 미술교육에 있어서 전통 미술 지도에 관한 연
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미술을 인식하고, 분석하고, 이해하고, 판단하는 과정을 배우게 되며 미술에 대한 비평 능력을 발달시킨다.
이러한 본질적인 요소들은 미술 학습에 대한 많은 흥미를 부여해 준다.
Ⅸ. 결론
7차 교육과정에서는 국제화, 정보화 시대를 주도할
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론
Ⅱ. 기존 독서기록장 내용
Ⅲ. 수준별 독서기록장 내용 구성
1. 예상되는 독서기록장의 내용 구성
2. 초등학교 독서기록 양식
3. 중․고등학교 독서기록 양식
4. 부록
Ⅳ. 주요 독서기록 양식 활용법
Ⅳ. 독서기록장 활용
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교육론. 교육학 연구 34권 5호
정혜영(1997). 발도르프 학교교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의 인지학적 교 육론. 교육학 연구 제 35권 1호, 한국교육학회
정혜영(1997). 발도르프 학교의 초등교육 실제 탐색. 초등교육연구 제 11권 0호, 초 등
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교육연구소.
Scriven. Michael(1987), Validity in personnel evaluation, Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E.(1990), Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis, Review of Educational Research, 60, 471-499. 1. 서 론
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Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 60, 471-499 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
2.1 수준별 수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2
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론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ 이론적 배경
1. 사군자의 의미
2. 사군자의 역사적 배경
2.1 매화
2.2 난
2.3 국화
2.4 대나무
Ⅲ 중등미술의 사군자 교과지도 적용방안
1. 한국전통미술 적용방안
2.
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론 남을 위해서 옳다고 생각하는 일은 반드시 실행해 옮기곤 하였습니다. 이러한 성격으로 때로는 성급하다는 평이나 시행착오를 범하는 일도 많았습니다.
초등학교를 졸업하고 중학교에 입학하면서 육상반에 가입하여 힘든 훈련 속에서도
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미술 / 신입 Ⅰ. 이력서(입사지원서) 양식 & 자기소개서 양식
Ⅱ. 디자인(DESIGN)분야 자기소개서 BEST TEN
1. 디자인 / 광고디자인 / 경력
2. 디자인 / 그래픽디자인 / 신입
3. 디자인 / 시각디자인 / 편집디자인 / 경력
4. 디자인 / 아바타 / 웹 /
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공동체 의식을 함양하는 데 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대합니다. 청주교육대학교 초등미술교육전공에서 선생님으로서의 기본 소양을 갖추는 것뿐 아니라, 학생 한 명 한 명의 성장에 진심으로 관심을 기울이며, 그들의 꿈과 가능성을
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미술 수업을 만들어 가기 위해 최선을 다하겠습니다. 이 모든 준비와 노력을 통해 초등미술교육의 미래를 책임질 든든한 교사가 되고자 하며, 학생들이 자신의 잠재력을 마음껏 펼칠 수 있는 교육 환경을 만들어가는 데 힘쓰겠습니다. 1.
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교육자가 되고자 합니다. 이러한 목표를 통해 초등 미술교육이 학생들의 창의력과 감성 발달에 기여하는 중요한 역할을 수행할 수 있도록 노력하겠습니다. 지역사회와 소통하며 끊임없이 연구하고 발전하는 교사가 되어, 학생들이 자신들의
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