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초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
1) 그래프 예측하기
2) 용액의 PH를 조사하기
3) 그래프 그려보기
4) 대수식에 맞추어보기
5) 그래프를 통한 함수의 성질 추론하기
Ⅶ. 생활습관지도활동(교육활동) 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
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초등 수학 또래교수 활동에 나타난 의사소통 특성 분석/ 서울교육대학교 교육대학원
성무경(2005)/ 또래교수가 ADHD아동의 수업관련 문제행동에 미치는 효과/ 공주대학교 교육대학원
신진희(2003)/ 또래교수가 수학학습 부진아의 수학 성취도와
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개념
2. 최근의 지능이론
3. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 배경
2) 다중지능이론의 기본적인 원리
4. 가드너가 제시한 다중지능이론의 8가지 기능
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 시각-공간적 지능
4) 신체-운동적 지능
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하기
2. 준비 및 연습
3. 실연하기
4. 평가하기
Ⅶ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기
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개념
1) 연극적인 놀이(Educational Theatre and Drama)
2) 교육연극(Educational Theatre and Drama)
3) 아동극(Drama/Theatre with and for Children)
4) 연극놀이(Creative Drama)
5) 디.아이.이(Drama in Education)
6) 교육에서의 연극공연(Theatre-in-Education: T.I.E)
2. 연극놀이의 목
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모형(반응중심문학교육)의 절차와 유의점
1. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
2. 창의성 계
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. 포트폴리오의 교육적 활용
Ⅶ. 수학과 수행평가의 포트폴리오 평가
1. 수행평가의 구성
2. 수행평가 문항 제작
1) 수행평가 문항 제작자의 자질
2) 수행평가 문항 제작의 일반 절차
Ⅷ. 과학과 수행평가의 포트폴리오 평가
참고문헌
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수학적 지능
③ 음악적 지능
④ 시각-공간적 지능
⑤ 신체-운동적 지능
⑥ 대인 관계적 지능
⑦ 개인 이해적 지능
⑧ 자연 탐구적 지능
3) 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교
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하기
7) 정보 만들기
Ⅴ. 과학과학습(교육, 수업)의 개념면담
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업관찰
1. 수업관찰의 방향
2. 수업관찰팀의 역할
3. 수업관찰 및 보고의 문제점
4. 개선 방안
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 교수학습방법
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초등학생의 전자매체 놀이문화 실태분석, 한국아동권리학회
이민희(2009) / 고소설에 나타난 놀이의 서사적 성격과 놀이 문화, 열상고전연구회
이중구(1997) / 한국적 놀이문화 공간의 개념모형 설정에 관한 연구, 경기대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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