|
서브를 받지 못하거나 상대편의 여러 가지 공격을 받아내지 못했을 때 리시버에게 기록하고, 상대편의 공격을 여러 명이 수비하지 않았을 때는 여러 명 모두에게 기록.
▶반칙 → 반칙으로 실점했을 때 반칙한 사람에게 기록.
▶도움 → 토스
|
|
|
식물
⑤ 불량환경에 내성을 갖고 있는 식물
⑥ 관상가치가 있는 식물
→ 이러한 특성을 가진 대상식물의 “근연종, 원종, 야생종, 변종”들이 모두 탐색의 대상이 된다. 한편 유전자원 탐색 및 채집에 있어 중요부분 중 하나는 ‘채집된 식물
|
|
|
6. 경기장과 시설
Ⅱ. 학습지도안
1.수업 배경 및 목적
2.단원의 성격(교육적 특성)
3.지도의 기초
4.학습 목표
5.단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7.학습지도 세안 시간 계획
8.주차별 세부 계획
9.본시 수업의 전개
10.평가
|
|
|
이 보이므로, 점심먹을때 떠오르는 달이 상현달이다.
*하현달 : 하현달과 태양이 지구에서 보면 90도 차이가 난다. 따라서 점심때 뉘엿뉘엿 지는 달이 하현달이다.
*보름달 : 태양과는 완전 반대방향. 따라서 보름달이 뜰때 태양은 진다.
<참
|
|
|
기말고사의 경우 위와 같이 집중적으로 교육을 시킨다. 학원에서 약 2, 3주 전에 정규수업과 함께 보충수업을 따로 하기 시작한다. 처음에는 화, 목 또는 격일로 진행되는 보충수업이 시험날짜가 가까워 올수록 매일 하는 것이 되고 주말에도
|
|
|
교육 정책 전반에서 가장 큰 잘못은 입시경쟁을 강화한 것이다. 고교 다양화 정책이 큰 문제다. 이젠 초등학교 고학년부턴 입학경쟁에 돌입해야 한다. 실제 그러고 있다. 달리기 경기로 치면 42.195km의 마라톤을 뛰게 하지 말고, 가능하다면 뛰
|
|
|
교육의 위기에서 벗어날 수 있을 것이다.
- 참고 문헌 -
석태종. 새교육사회. 교육과학사, 1999. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교교육문제의 사회적 배경
2. 우리 나라 학교교육의 문제점
3. 우리 나라 학교교육의 개선방안
4. 일제고사
|
|
|
교육적 양상이 드러나고 있다.
학생들이 서로 등수를 비교하는가 하면 시험지 감추기, 성적 속이기 같은 ‘문제행동’을 벌써부터 보이고 있다. 아이 실력을 진단하려면 제대로 해야지, 아이에게 상처만 준다. 실수 때문에 학생들이 하위권
|
|
|
교육적 특성)..............................13p
3. 지도의 기초............................................14p
5. 단원의 지도계획.........................................14p
6. 지도상의 유의점..........................................14p
7. 학습지도 세안 시간 계획........
|
|
|
완벽하게 하려 하지 마세요.
여러분이 하고 싶은 일들의 우선 순위를 정하고, 중요한 순서대로 하나씩 정신을 집중하여 문제를 해결하세요. 완벽해야 한다고 생각할수록, 여러분은 더 불완전한 사람이 될 수도 있습니다.
(8) 자기 자신과 계약
|
|
메뉴펼치기
