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교육공무원
4. 교원의 자질과 자격
제3절 교원의 양성과 연수
1.교원교육
2.교원의 양성
3.교원의 연수
제4절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규 임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장
제5절 교원인사행정의 과제
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임용하도록 하였으나, 사학의 자율성 위축
등 몇 가지 문제가 발생하여 1977년 이후에는 시 도별로 사립학교 교원
희망자 학력평가를 실시하여 그 합격자 중에서 임용하는 방식을 택했다.
1980년대 이후에는 사학의 자율성을 보다 신장시키기
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학교교육연구소, “한국기독교 대안학교의 현실과 과제”, 2007
박상진,『기독교학교교육론』서울: 예영커뮤니케이션, 2006
기독교학교교육연구소, “한국기독교 대안학교의 현실과 과제”, 2007
기독교 대안학교 가이드, 기독교 학교 교육연구
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초등학교 교육 목적(초중등교육법 38조)
2) 중학교 교육 목적(초중등교육법 41조)
3) 고등학교 교육 목적(초중등교육법 45조)
Ⅲ. 교육의 인류학
Ⅳ. 교육과 지식
Ⅴ. 교육과 SPOT
Ⅵ. 교육과 인적자원
Ⅶ. 교육과 학습
Ⅷ. 교육의 개
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임용된다면 행정 및 사무 분야에 대한 연구를 끊임없이 계획하고 이루어 나가는 건실한 교원이 되도록 노력할 것입니다. 또한 직장인으로서 동료들과 기쁨과 환희를 나누는 존재로 품위를 유지할 것이며 넘침도 부족함도 없는 동료로 성실히
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도입
3. 교사의 순환보직제도 및 근무평정제도 개선
4. 교원양성 임용제도 개혁
7. 1. 상명하달식에서 현장중심으로
2. 개혁의 속도와 수순의 조절
3. 장기적인 관점에서 개혁을 추진할 수 있는 독립된 개혁위원회 설치
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학력관리
1. 교수?학습 방법이 합리적으로 변해야 한다
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
3. 활용도가 높은 언어자료를 공급해야 한다
4. 표현을 확실히 익히는 학습법이 더욱 효과적이다
5. 학습자의 도전 의욕을 유
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학교교육 ----------------p2
토론Ⅱ. 학력(學歷)과 학업성취(學力)------------p14
토론Ⅲ. 교육 평등의 개념과 평등관의 변천 -------p25
토론Ⅳ. 사회변동과 교육------------------p33
토론Ⅴ. 평생 교육 및 사회 교육-------------p45
토론Ⅵ.
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소개서 : 현장근무 실태 평가를 위한 자료로서 개조식으로 기록할 것. 1. 서
2. 서류전형과 준비
3. 1차 시험(교직·교양, 논술, 기획능력)의 경향 및 준비
4. 2차 시험 (실기 및 면접)의 경향 및 준비
5. 맺는 말
6. `99년도 출제 문제
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초등은 20시간, 중등은 교과 12시간, 특기적성(또는 특별활동) 2시간으로 적정화하는 것이다. 동시에 교사가 교육 본연의 활동에 전념할 수 있도록 교육 활동 이외의 일반 사무를 부과하지 않도록 학교에 행정 업무 지원인력을 지원하여야 한다
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