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절차
Ⅳ. 연구의 실행
A. 실행 중점 <Ⅰ>의 실행
B. 실행 중점 <Ⅱ>의 실행
Ⅴ. 연구의 결과 및 검증
A. 검증 내용 및 방법
B. 검증 및 평가
Ⅵ. 요약 및 결론
A. 요약
B. 결론
C. 제언
※ 참 고 문 헌
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학습 능력 신장에 힘쓰고 재량 활동 통지 방법 개선을 한다.
교실 수업 도우미를 양성하여 재량 활동 지도 교사로 활용하며, 재량 활동 교과 교육 연구회 연구 활동을 지원하고 자생 교사 연구모임을 지원한다.
4. 지식 정보화 능력 향상과 재
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제해결 학습, 산출물 생각과 같은 다양한 교수학습 방법을 적용접근을 적용하고, 보다 더 개방적인 학습이 되도록 해야 할 것이다.
4) 먼저 국가 수준에서의 영재교육 자료 개발에서, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재교구 개발로 이어질
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학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
Ⅴ. 제재의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
가. 평가관점
나. 평가방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본
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교육개념을 근원적으로 바꾸어 놓게 될 것이다.
참고문헌
교육부 - 실과(기술·가정) 교육과정, 1997
김유정 - 다양한 교수매체를 이용한 가정과 교수방법 모색. 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법, Workshop 자료, 중앙대학교 가정교육과, 1997
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교육 접근 방법
2. 진로교육의 새로운 패러다임
1) 진로교육에 대한 인식변화와 관련하여
2) 진로교육의 목표와 내용의 정립과 관련하여
3) 교육과정 개발과 관련하여
4) 교과서 개발과 관련하여
5) 교수-학습과 관련하여
Ⅱ. 초등학교(초
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도덕적 정서를 유발할 수 있는 교과서로 활용할 수 있다.
넷째, 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용
교육 과정의 ‘도덕’ 교과서와 마찬가지로 새 ‘도덕’ 교과서에서도 도덕적 행동의 실천을 계속 강조한다.
다섯째, 학교와 교사의 실
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교육은 꼭 이루어져야 한다.
그러나 한자는 표의문자로서 학습자가 ‘어렵고 흥미 없다’는 인식이 자리잡고 있기 때문에, 학생들이 보다 흥미를 느끼면서 한자학습에 관심을 기울여 효율적으로 학습할 수 있는 교육방법이 연구되어야 한다.
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교수매체 관련 연구가 충분하지 않은 상황에서 앞으로는 초등 실과 수업에서 교수매체 활용의 실태 파악, 실과 단원별로 모범적인 교수방법 절차와 그에 적합한 교수매체 유형을 일목요연하게 제시, 다양한 교수매체 활용의 교육적 효과 검
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ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net I. 학습동기
II.학습목표
III. 내용
1. 개념
2. 정보통신 기술 활용능
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