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미디어의 대안을 제시할 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 미디어교육의 필요성
초등학교는 위 과정의 상급학교와는 달리 모든 어린이들의 학교이다. 그러므로 이곳에서는 어린이들의 실제 생활 세계를 가까이 그려낼 수 있고, 이러한 것은 미디어 교육
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초등학교 저학년, 고학년, 중학생, 고등학생, 성인), 4개의 단 위(unit)로 구성된 교재를 사용했다.
한편 교육 프로그램의 실시보다는 수용자 주권을 확보하기 위한 운동적 성격의 미디어 교육도 미 국의 특징적인 형태라고 볼 수 있는데 ‘미디
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교육
4. 지원한도
1) PL기초과정 및 PL전문과정
2) PL사내교육
5. 지원조건
6. 추진방법
7. 지원체계
8. 사업예산
Ⅴ. 2003년(2000년대)의 교육과정
1. 목적
2. 방침
3. 학교 교육과정 편성?운영 위원회의 역할
Ⅵ. 2003년(2000년대)의 초등학교 2
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교육연구소, 1997
이부다 외 1명 - 구성주의 지식관이란 관점에서 초등학교 수학교과서 분석, 한국학교수학회, 2010
황우경 - 구성주의 수학교육을 위한 학습원리 연구, 경희대학교, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의 관점으로 본 하이퍼미디어
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교육과 진로교육, 서울 : 교육과학사, 1987
ⅱ. 김영순 외, 미디어 교육과 사귐, 서울 : 도서출판 연극과 인간, 2004
ⅲ. 곡성교육청, 효교육의 이론과 실제, 순천 : 태광사, 1993
ⅳ. 박문갑, 학교에서의 통일교육, 서울 : 서울교육대학교 초등교원연
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어있고 학생들의 실생활과 관련된 문제를 논의할 수 있게 되어있다. 초등학교의 경우 시범학교에서 도덕과와 같은 특정 과목에 미디어 통합교육을 실시하는 경우가 있다. 그러나 이 경우 다양한 교사에게 일정한 수준 이상의 미디어교육을
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학교에 제작중심의 미디어교육을 위해 파견하고 있으며 방송법에 의해 방송발전기금 등을 시청자단체들이 년 단위 사업프로젝트비용으로 받고 있지만 이는 매년 단기적이고 일회적으로 지원되고 있어서 지속적인 사업을 실시하기가 거의
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1. 내용에 들어가기에 앞서
2. 국내 미디어 교육의 실태
3. 초등학교 대상의 미디어 교육이 필요한 이유
4. 우리나라 미디어 교육의 사례
5. 해외의 초등학생 대상 미디어 교육
1) 호주의 미디어 교육
2) 캐나다의 미디어교육
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초등학교 6년 동안 사회교과에 통합 과목 형식으로 실시 시작. 중학교 1년, 고등학교 1년에 걸쳐 독립교과로 편성하였다. 고등학생의 경우 특활시간을 통한 미디어 제작 교육 또한 적극 지원하였다. 미디어교육을 위한 교사 양성은 교육부로부
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미디어 교육을 시작하려는 교사들을 위한 정보와 전략을 알려주는 ‘지침서’(resource sampler)를 제작, 보급하는 일이다. 현재는 Conceptual Framework forMedia Education을 만드는 작업이 한창 진행 중이다. 이는 전국적으로 학교에서 사용하는 미디어 교
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