|
교사의 교과통합에 대한 전문적인 자질과 준비시간 및 학습자료가 갖추어져야 하며 이를 시행하기 위해서도 충분한 시간과 아동의 활동적인 참여가 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅲ. 통합교과 수업 지도안
Ⅳ. 고찰
Ⅴ. 참고 자료
|
|
|
학기술부, 20○○
초등학교 국어 듣기말하기 교과서, 교육과학기술부, 20○○
말하기듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해
|
|
|
-0.01
-0.07
-0.09
-0.01
-0.03
-0.06
평가 내용
평가결과
상
중
하
실생활에서 소수의 필요성을 느낄 수 있다
분모가 100인 분수를 통하여 소수 두 자리 수로 변환할 수 있다
cm를 m로, m를 cm로 바꿀 수 있다. 1. 단원 전개 계획
2. 교수-학습 과정안
|
|
|
3. 학년별 연관성
4. 연구의 착안점
Ⅱ. 연구 내용
1. 내용 관련 지식
** 표준어 교육과 지역 언어 교육의 개선 방안
국어 사용 역역
국어 지식 영역
문학 영역
Ⅲ. 수업 개요
1. 차시별 수업 계획
2. 핵심 및 수업의 주안점
Ⅳ. 지도안
※ 참고
|
|
|
3. 윤리 철학속의 ‘준법’
1)
2)
4. 준법 관련 격언 및 명언
1) 법, 법칙
2) 질서
Ⅱ 교과서 분석 및 대안사례&지도안
1-2-1. 학교에서 지킬 일
2-2-3. 우리 함께 지켜요
2-2-4. 질서는 편해요
3-2-2. 안전한 길
4-2-2. 우리 모두를 위하여
6-5. 함
|
|
|
지도안
중학교 1학년 기술 ․ 가정
단원 Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리
Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정 이유
(1) 학습 심리상
(2) 학습 경험상
(3) 사회적 요구상
Ⅱ. 단원의 내용 구성
Ⅲ. 단원의 최종 수업목표
Ⅳ. 학습지도 내용
|
|
|
4차 교육과정의 통합교과
⑶ 제 5차 교육과정의 통합교과
⑷ 제 6차 교육과정의 통합교과
⑸ 제 7차 교육과정의 통합교과
Ⅶ. 통합교과 구성의 문제점과 과제
⑴ 문제점
⑵ 과제
Ⅷ. 통합교과 종류
⑴ 우리들은 1학년
⑵ 바른 생활
⑶
|
|
|
단원을 이끌어 나가고 있지만, 공공의 이익을 추구하면서 벌어지는 개개인의 피해와 공리주의의 단점들에 대한 점을 교육에서 고려해야할 듯 하다. 또한 이러한 사례들에 대한것 뿐만 아니라 우리의 교실 현장에서 벌어지는 사건들에 대한
|
|
|
4집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교과서의 구성체계
Ⅲ. 수학교과서와 수준별교육과정
1. 수준별 교수 학습 유형
1) 차시형
2) 차시 통합형
3) 단원형
2. 소집단 학습을 통한 수준별 학습
1) 기본학습
2) 수준별 학습
3. 교수 학습 방법을 통한 수
|
|
|
2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
김진경 외(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교
|
|
메뉴펼치기
