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되는데 있어 필요한 조건에 불과하다는 것이다. 그러면서 초임교사는 교육현장에서 통찰력이 부족함으로 인해 다양한 문제해결 상황에서 어려움을 겪게 되는 것이다.
초임교사의 전문적인 성장을 위해서는 개별적인 요구와 기관의 조직 내
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』는 교직을 준비하는 나의 목표 의식을 뚜렷하게 해주었다.
마지막으로 초임 교사를 단순히 교직 사회의 풋내기로만 보는 것은 잘못된 시각이라는 생각이 들었다. 오히려 기존 교사보다 창의적 감각으로 절차와 형식에 얽매인 교직 사회를
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초임교사의 경우 이러한 상황에 대하여 대응이 어려운 경우가 대다수이다. 교사를 하기 전 교육을 수행했을지라도 실제 상황에서는 자신이 배우지 못한 상황이 발생할 수도 있으며, 아이들을 교육하는 과정뿐만 아니라 교사들끼리의 교류,
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초임교사와 경력교사가 학부모 관계에서 겪는 어려움과 보람에 관한 이야기. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
독고연희(2005). 초임교사를 돕기위한 임상장학 적용 사례. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원
변유미(2016). 초임유아교사
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초임 교사들은 그 환경 안에서 어떤 일들이 일어나고 있는가를 알아야 하며 목표에 적합한 활동을 진행시키기 위해 어떤 변화를 고려하는지 토의 하여야 한다. 영유아들이 제공된 환경을 목표에 맞게 사용하고 있는지 초임 교사가 준비한 교
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