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하는 것은
올바르지 않다. 이들의 논리대로라면, 강남 8학군의 학교의 전교 1등은 강북의 한 고등학교의 전교 1등보다 높은 점수를 받을만한 가치가 있다는 것이다 .
3. 고교등급제를 반대하는 사회단체와 학부모단체, 교육부의 논리
수능을 등
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최근 대폭 늘어나고 있는 실업계 고교생의 진학 수요는 실업계 학교교육의 정상화와 학생의 직업적성의 지속 발전차원에서 수렴하는 것이 바람직하다. 실업계고교는 직업적성의 신장에 목적을 두고 있으므로 입시보다는 추천을 통한 특별전
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하거나 각종 기사에서 학벌을 내세워 학벌관념을 유포시키는 기사는 모니터링을 통해 적발하고 지속적인 압력을 행사해야 한다. 김동훈. <한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가> (책세상문고.우리시대 2004)
또한 학부모, 학생, 교사 등 교육
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학벌사회와 대학 서열화 문제의 심각성을 인식하고 있다.
수능을 개선하는 것은 단순한 입시제도의 개선이 아니라 실종된 학생들의 인간적인 삶을 회복하는 길이다. 공교육정상화의 최우선과제이다.
8. 학벌주의 사회를 극복하기 위한『교육
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학입시자율화가 대학의 의사에 따라 정착되면 이러한 다양한 인종의 학생들을 유치할 수 있을 것이다. 이는 인구감소에 따라 위협받는 대학의 존립기반을 유지할 수 있으며 대학교육의 다양화, 세계화를 꾀하여 대학교육의 선진화를 앞당길
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사교육의 문제는 절로 해결될 것이다.
둘째, 논술형 평가가 지향하는 교육 방향을 우리 학교 교육 안에서 실천하기 위해서는 우선 전체 공교육 시스템을 바꾸는 작업이 전제되어야 한다. PISA 보고서에 의하면 우리나라 중고등학생들은 세계
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등에 따라 의평원 인증을 받지 못한 의대는 졸업생의 의사 국가시험 응시 자격이 없기 때문이다. 기준을 완화하게 되면 많은 학생들이 의사 국가시험을 응시할 수는 있게 되겠지만, 또 그만큼 교육의 질이 하락할 수 밖에 없다. 기준 완화보다
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학교를 활성화하여 각 분야에서 두각을 나타내는 학생들이 좀 더 전문적이고, 특화 된 교육을 받을 수 있도록 지원을 강화해야 한다.
9) 학연주의, 학벌주의 타파
우리나라의 교육은 지나치게 입시로 이루어지고 있다. 이는 우리사회의 학력,
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입시제도의 효과적인 정착을 위해 우선적으로 학교 간 교육여건을 평준화한다는 것을 골자로 하고 있었다. 당시 새 입시제도의 내용은 다음과 같았다.
(1) 인문 고등학교: 공/사립 고교를 포함한 고교 학군을 설정하고, 선발고사에 의해 입학
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학교수 재임용제는 현재에 와서 악법으로 지적되고 있다.
5공화국과 6공화국(1980~98)의 교육은 앞의 제도를 수정, 추가 하여 계속적으로 실시되고 있다. 7.30 교육개혁에서는 대학입시 본고사를 폐지하고, 대학 입학 정원을 확대하였다. 또한 학
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