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교육)의 기본
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 필요성
Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)의 언어발달
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 영역별지도
1. 듣기 지도 방법
2. 말하기 지도 방법
3. 읽기, 쓰기 지도 방법
Ⅴ. 유아언어지도
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교육대학원 석사학위 논문, 1986
김종만 - 아이들 민속놀이 백가지, 도서출판 : 우리교육, 1998
김태환 - 생활화를 위한 민속놀이 실천 연구, 현장교육 연구논문, 1998
성병희 - 민속놀이의 역사와 이해, 서울 : 전통 문화사, 1986
이종명 - 우리나라
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앞에 도로가 있는 경우 신호등, 횡단보도를 반드시 설치해야 한다.
(3) 가정과의 안전지도 교육 연계를 위한 학부모 안전교육을 정기적으로 실시해야 한다.
(4) 교사들의 적극적, 지속적인 관심으로 안전교육에 대한 효율적인 지도의 활성화 방
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교육과정 편성운영위원회는 시도교육청의 교육중점, 교육시책과 지역교육청의 주요 장학활동 과제, 지역사회의 연간 주요 행사활동 계획 등을 면밀히 분석하여 그 내용을 학교교육과정 속에 편성해야 한다. 그러나 아직도 학교교육과정과
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교육하는데 주력한 프로그램이라 할 수 있다. 그러나 이러한 이론에 입각한 프로그램들은 대부분은 심리학에 뿌리를 두고 있으며, 교사가 아닌 전문 강사에 의해 진행되는 것이 대부분이다. 따라서 학교를 중심으로 하는 일반적인 프로그램
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입시에 매달리는 학교교육에서 벗어나 그 학교만의 특정한 목표를 가진 대안학교들이 많이 나옴에 따라 앞으로 학생주체적인 교육의 모습이 많이 나타날 것이라고 생각된다.
∴ 점점 기술이 발달하게 되면서 미래에 생길지도 모르는 사이버
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교육의 본질인 수업, 평가, 상담, 생활지도, 특별활동 등 교육활동에서 파생된 것이며 교육을 체계적으로 실현하기 위해서는 교무업무를 떼어놓고 생각할 수는 없다.
최근의 학교운영이 소규모학교체제로 되고 있어 신설학교가 증가하고 있
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하였다. 산학협동 체제가 이루어지지 못하고 인력양성에 대한 기업들의 투자가 미흡하며 물질적, 정신적인 사회환원의 의지가 부족하다.
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 실천 방안
1. 교과 지도를 통한 진로교육
진로교육은 초등학교에 부과
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사의 역할이 중요하다
통합교육체계 안에서 특수교사는 직접교수 역할만을 특수교사의 역할로 지각하는 오류에서 벗어나 특수교사 스스로 간접적 서비스 역할에 확신을 가지고 학교 안의 다른 교사집단과 긴밀한 인간관계를 확립함은 물론,
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사의 개별화된 도움 필요.
아동의 표현언어와 수용언어 기술의 발달 보조, 언어의 문법적 구성이나 어휘 발달 등 필요한 영역의 교수
에 초점을 맞춰 아동 교육.
학급교사는 적절한 문법의 사용을 시험보이고, 아동의 말하기 기술과 듣기 기술
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