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내외의 조직이나 단체 등이 자발적으로 기부하거나 갹출하여 모금한 금품으로 구성되며, 학교시설의 보수 및 확충, 교육용기자재 및 도서구입, 학교체육활동 기타 학예활동지원, 학생복지 및 학생자치활동의 지원 등 순수한 교육목적에 사용
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의 부족과 전달체계에서 비롯되는 스트레스
6. 장애인의 미래에 대한 불안과 보호부담
7. 사회적 고립
Ⅴ. 장애아동(특수아동)과 가정교육의 필요성
Ⅵ. 장애아동(특수아동)과 가정교육의 내용
1. 장애아동을 위한 치료 및 교육 프로그램
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의 효과성 등을 수시로 확인하고 어떤 방면에서 어떻게 노력을 해야 자신의 전문성을 높일 수 있는가를 제시해주는 평가를 해야 한다.
참고문헌
권기욱 : 초·중등학교 교사평가의 평가준거체제 개발연구, 교육학연구 제38권 제3호, 2000
김남순
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학생들의 학교에 대한 불신과 불안은 심각한 수준에 이르고, 학원 등 입시 산업들은 앞질러 가르치기 경쟁과 학습지 판매로 막대한 수익을 올리고 있다. 최근 서울에서는 번창하는 모 학원 기업이 매각하기 위해 내놓은 사립학교를 인수하는
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학생에 대한 이해와 교육적 배려를 바탕으로 지도할 것과 개개인에게 맞는 지도, 교직원과 학생의 인간관계 중시, 가정과 지역 관계기관과의 연대에 의한 대응 등을 강조하였다. 교내 지도 체제에 대해서는 PDCA(Plan, Do, Check, Action)사이클을 이
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바탕으로 이루어지도록 해야 한다. 또한 구체적이고 타당성 있는 준거에 따라 평가내용을 구체화하여 공정한 평가를 받아 교사들의 자질 향상을 위한 자료로 활용되어 교실에서의 수업활동을 중시하는 평가로의 전환이 이루어져야 한다.
참
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학생지도의 필요성과 당위성을 인지시킨다.
3) 보통교과의 단계형 교과를 개설하고 학생 수준과 성취도에 따라 능력별로 반을 편성하여 수준에 맞는 교육활동을 전개한다.
4) 학생들의 수준과 흥미를 고려하여 내부강사 및 외부 원어민 영어
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학생의 재량을 발전시켜 나갈 수 있도록 도와주어야 한다.’는 의견이 있었다. 마지막으로 예절, 공동체 의식, 인성교육 강화를 할 수 있는 학생지도 방식을 개선하고 학생과 교사의 소통이 필요하다는 내용이 있었다. ‘학생과 교사간의 생
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의 전문적 발달을 안내한다. 그들의 역할은 학교에서 교사들의 멘토 역할을 하는 것이다. 학생지도 및 보육과정에서 그들의 경험과 지식을 공유할 뿐만 아니라 교과지식의 공유도 한다. 선임교사는 학교에서 신임교사의 입문의 돕고 신규교
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의 새로운 기법, 초·중등학교의 재무관리, 학교행정가의 재무관리능력 향상을 위한 워크숍 자료, 한국교육재정경제학회
성삼제(1996), 단위학교 재정운영 효율화 추진방향, 단위학교 재정효율화방안 연구사례집, 교육부·서울특별시교육청
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