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학생생활연구소 / 1999
- 이광호 / 인간과 성 / 서울:월드사이언스 / 2000
- 이재분 / 외국의 성교육 / 한국교육개발원 / 1996
- 정하성 / 청소년과성 / 한국청소년문제연구소 / 1992
- 한국교육개발원 / 우리는 예비 어른 고등학생을 위한 성교육 자료]
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의
1) 미래 교육 환경에서의 AI 역할
2) 디지털 교과서와의 차이점
2. AI와 디지털 도구: 학교 현장의 변화
1) 교실에서의 디지털 기술 활용 사례
2) 교사의 디지털 역량과 요구 사항
3. AI 디지털 교과서 도입의 기대
1) 맞춤형 학습과 학생
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의 제공과 정서의 이해를 토대로 한 교수학습이 이루어지는 단계를 거처야 할 것이다. 결국 이러한 뇌 기반 연구를 이론적 배경으로 하여서 교사는 학생들에게 공포를 제거하고 도전적인 분위기를 유지하며 안정적인 교실분위기를 만들어 내
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경험을 할 수 있도록 환경을 조성하고 아동들을 도와주는 역할을 한다.
(2) 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정은 각각의 교육과정에서 계획되지 않고 의도되지 않았지만 학생들이 가지게 되는 경험을 말한다.
교육학적인 사고가 점차로 세련
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의 관계에서 갈등을 경험했던 것(싸움, 다툼, 상처받음, 속상했던 경험 등)을 예로 들어 자신과 상대방의 성격이 어떤 점에서 서로 달랐기 때문에 갈등이 발생한 것으로 추측되는지 작성
고등학교 3학년이 되면서 전교학생회 회장으로 활동했
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의 부적응 및 정신장애를 내 아픔으로 받아들일 수 있는 문제의식을 가져야 한다.
㈏ 정신장애자는 보호관리하는 소극적 방법에서 보다 적극적으로 교정과 치료에 역점을 두어야 하며 예방에 더욱 힘써야 한다.
3. 성격적 부적응 학생의 지도
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의
의사결정론
-의미 : 진로선택은 자아정체감의 형성과 이를 통한 직업정체감을 형성해가는 과정으로, 새로운 경험을 쌓을수록 개인의 정체감은 발달. 직업자아정체감이란 개인 특성이해를 바탕으로 자신의 자아를 실현시킬 수 있는 일이
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의 실태 및 현황
1. 집단 따돌림의 피해 사례
2. 집단 따돌림의 실태
3. 집단 따돌림을 당함으로서 얻을 수 있는 문제점
4. 집단 따돌림을 다루는 실태
Ⅳ. 집단 따돌림의 해결 방안
1. 교실과 학교에서의 교사의 역할
2. 학생
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내용
도입
전시학습 상기: 분단 상황이 우리의 삶에 영향을 주며 「닳아지는 살들」이 이와 관련한 소설임을 확인
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전개
기다림의 의미와 인물의 태도
-활동지3배부→모둠별 토의→교사의 점검 및 피드백
-학생들과 친근한 자료와 작품 속
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의 재구성을 해야할 시기에 와 있다. 실제로 학교에서 학생들이 지도하는 교사보다도 우수한 면을 보이는 많은 예를 경험한다. 학생이 교사의 수준을 능가하기 위해서는 교사를 모방하는 수준을 넘어 학생 스스로 수학적인 내용을 이해하고
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