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(2019). 개정누리과정 놀이이해자료 1. 우리나라 유치원 수학교육 과정의 변천 과정 및 내용
2. 유아 수학교육의 제이론 비교
3. NCTM 수학적 과정 유형 및 유아 지도방법
4. 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형 및 특징
5. 참고문헌
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변천사, 영어교육, 2015.
김미숙 외, 고교-대학 연계를 위한 대입정책 연구, 한국교육개발원, 2006.
김성혜, 수준별 수능 영어영역 시험 개선 연구, 한국교육과정평가원, 2013.
김용명, 수능 영어 20년: 회고와 전망, 영미어문학, 2015.
김위정 외,
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NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해당하는 유아지도 방법을 기술하시오(14점).
1) 문제해결하기
2) 추론하기
3) 의사소통하기
4) 연계하기
5) 표상하기
4. (교재6장) 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을
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수학적 과정 : 문제해결하기
2. 수학적 과정 : 추론하기
3. 수학적 과정 : 의사소통하기
4. 수학적 과정 : 연계하기
5. 수학적 과정 : 표상하기
4. (교재 6장) 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오(10점).
1. 수학적 요인
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5. 자료조직 교육내용
1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시
2) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의 점을 함께 제시
♣ 참고문헌
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NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의 점을 함께 제시하시오.
1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내
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강조하는 수학교육 내용, 교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오
3. NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해당하는 유아지도 방법을 기술하시오
4. 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오
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NCTM 수학의 학습 목표
Ⅳ. 수학교육학의 목적
1.정신도야성
2.실용성
3.문화적 가치 및 심미성
Ⅴ. 수학교육학의 학문적 성격
1.프로이덴탈(H. Freudenthal)
2.이돈희
3.스타이너(Hans-Georg Steiner)
Ⅵ. 수학교육학과 다른
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물이 투여된 후 약 3시간에 최대 농도에 도달하며, 이후 6시간쯤에는 체내에서 거의 사라진다는 사실을 수학적으로 설명할 수 있었다.
이러한 수학적 분석은 간호사가 약물을 재투여할 적절한 시점을 판단하거나, 농도 과잉에 의한 부작용을
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수학적 연계 등을 들고 있다.
3. 일본의 수학 교육과정의 성격과 변천
3.1 일본의 수학 교육과정의 성격
1) 일본의 수학 교육 과정
일본은 모두 7차에 걸쳐 교육과정을 개정하였으며, 수학 교육과정의 기본방향의 특징은 다음과 같다.
(1) 사물을
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