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교사의 관찰 보고서
Ⅳ. 영재판별(영재교육판별)의 절차
Ⅴ. 한국 영재판별(영재교육판별)의 동향
1. 대학부설 과학영재교육센터
2. 시?도교육청 운영 과학영재교육센터
3. 과학고 전형
Ⅵ. 한국 영재판별(영재교육판별)의 문제점
Ⅶ
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영재 교육법」, 밝은누리
◇여광응 외 공저 (2003),「특수아동의 심리학적 이해」, 학지사
◇송용대 (1990),「영재교육이란 무엇인가」, 교보문고
◇김정휘 (1993),「영재학생 그들은 누구인가」, 교육과학사
◇전경원 (2000),「나도 ‘창의’를 낼
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최대한 효율적으로 사용할 수 있는 능력이 있어야 한다. 따라서 교사는 영재의 특성과 요구, 수업전략 등에 철저한 이해와 효율적 수업을 위한 과학적인 수업 계획을 준비하여야 한다.
거. 지성인으로서의 양식(Intellectual integrity)
교사는 영재
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영재교육. 초등 영재교육교사(수학과정) 직무연수. 서교 2003-초등-II-7. 서울특별시교육연수원.
황동주(2002). 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육. 한국교육개발원 연수교재 PM 2002-2-1. 한국교육개발원.
Callahan, C. M., & Renzulli, J. S. (1997). The e
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영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 삼부심화학습모형
1. 1단계 심화: 일반적인 탐색 활동
2. 2단계 심화: 소집단 단위의 학습 활동
3. 3단계 심화: 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
Ⅵ. 수학영재교육의 교사역할
Ⅶ. 수학영재교육
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영재 학생을 위한 교육, 서울 교육 과학사
◎ 서혜애·손연아·김경진(2003), 영재교육기관 교수·학습실태 연구, 한국교육개발원
◎ 신세호·임인재·임선하(1984), 영재성의 측정 및 영재 선발 방안에 관한 연구, 서울 한국교육개발원
◎ 영재사
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영재교육과정이 올바로 이해되고 이행될 수 있도록 해야 한다. 그리고 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과의 심화 과정에 대하여 각 주제별 교수-학습의 내용 및 방법에 대한 상세한 지침이 제시되어야 한다. 구체적인 해설 자료를 통해서 교사
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영재성 발현에 도움이 되는 양육태도와 가정환경의 조성, 그리고 자녀의 영재성에 적합한 프로그램의 배치에 대한 안내와 지도다.
① 자녀가 지니고 있는 영재성에 대한 올바른 이해와 포용
영재교육 담당교사와의 상담을 통한 자녀의 교육
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영재교욱, 양서원, 1992
- 로웬펠드와 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 미진사, 1993
- 전경원, 영재 교육학, 학문사, 2000
- Kames, 영재 교육의 방법과 자료, 대교/한국교육평가센터, 2003
- 김정휘, 영재 학생 식별 편람, 원미사, 1998
- 서제희, 미술영
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교사로 하여금 이들 자료를 종합재구성한다면 영재지도를 위한 훌륭한 자료로써의 역할을 할 것이다.
4. 풍부한 수학적 사고 활동의 습관을 개발시킬 수 있는 주제들이어야 한다
어떤 학생이 한 두 개의 비정형적인 문제를 성공적으로 풀었다
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