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교사를 위한)특수교육학 개론, 이미숙, 학지사, 2013
특수교육학개론: 장애, 영재아동의 이해, 김동일, 학지사, 2010
긍정적행동지원이 ADHD 아동의 문제행동에 미치는 효과, 임은영, 공주대학교, 2011
긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 가정 내 자율학
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교사, 친구의 영향. 한국심리학회 연차학술발표대회 논문집, 175-175.
김의철박영신(2004). 청소년과 성인의 삶의 질 인식에 대한 토착심리 분석. 한국심리학회지:건강, 9(4), 973-1002.
김정주(2010). 청소년의 성격적 강점과 학교생활 적응도 간의 관
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영재?이태영. (2003). 부패방지 거버넌스에 관한 연구. 「2003년 하계학술대회 발표논문집」. 한국행정학회
박병진. (2004). 공적 신뢰의 조건: 공정성과 처벌의 엄격성. 「신뢰연구」, 제14권1호, 한림과학원.
박통희. (1999). 신뢰의 개념에 대한 비
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영재의 발굴과 육성체재의 제도화
4. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
5. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
6. 지도교사 양성과 담당자 유인체재 확립
7. 발명영재 교육의 국가적 사회적 지원강화
8. 발명관련 행사운영의 효율화와 발명영재
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과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교육> 박학사. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인
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영재아의 정의
# 미국교육부의 영재아 정의
# Renzulli의 세 고리 정의
# Sternberg의 성공지능이론에 의한 정의
# 우리나라 영재교육진흥법의 정의
#교육과정 학습의 목적
#교육과정 개발 모형
1. 전통적인 교육과정 개발 절차와 모형
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영재아 특히 지능영재아는 일반적으로 잘 적응하고 있으며, 인간관계도 좋고, 여러 사람으로부터 호감을 산다는 것은 지금까지의 연구들이 합의하고 있다.
그러나 좀 더 깊이 연구해 보면, 모든 영재아가 친구 사이에 인기가 좋으며, 사회적
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영재아동의 이해』, 학지사.
김윤옥 『학습장애 학생을 위한 시험전략』. 교육과학사.
김윤옥 《학습장애 아동을 위한 교수-학습전략》, 서울:교육과학사
김홍주 외 공저,《개정 특수교육학》, 서울:교육출판사
학습장애 : 토대, 특성, 효과적
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과학사
왕연중(1990), 발명교실 서울 : 법경출판사
제주도교육청(2001), 발명영재교실, 제주중앙중학교
한국교육출판(1997), 교단 교육저널, 서울 : 한국교육출판
홍성모(1995), 발명 여행1, 2, 서울 : 세창출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명반의 성격
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외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 영재 판별 원칙
II. 판별 시 유의 사항
1. 영재 개념의 적절성
2. 복합 판별
3. 조기 판별
4. 지속적 판별
5. 판별의 타당성과 적절성
* 참고문헌
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