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과정상의 목표, 그리고 요구분석 등을 근거로 설정된다. 교수목표는 교수활동의 방향 결정, 교수내용과 절차의 선정 및 조직 안내, 학습성과 평가의 기준 등의 기능을 한다.
2. 투입행동
교수활동을 시작하기 전에 학생이 습득했어야 할 행동
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problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할 요소
4. 적용
5. 수업 과정
참고문헌
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및 사회적 평가
3) 교육훈련
2. 직업의식 면
1) 전문가 정신
2) 공직윤리
Ⅶ. 지방공무원(지방공직자)의 근무성적평정
1. 목적 및 용도
2. 대상 및 시기
3. 평정요소
4. 평정자(확인자 및 근평위원회 포함)
5. 평정도구(평정서), 평정 절차
6
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및 변화 조사, 한국과학교육학회지, 제 15권, 제1호, 1995
◎ 민경근, 구성주의 학습방법과 전통적 학습방법의 비교연구, 강원대학교 교육대학원 논문, 2004
◎ 박영민, 사회구성주의 학습 이론과 독서의 본질, 독서연구 제14호, 2005
◎ 백운영, 구
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과정은 문제해결 방안과 새로운 행동유형을 시작하는데 초점을 둔다.
④해결중심이론은 클라이언트의 잠재적인 변화 욕구를 인정하고 중요시한다.
⑤사회복지사의 역할은 클라이언트가 문제해결을 위한 열쇠를 사용하도록 돕는 데 있다.
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및 효과성에 영향을 미치며 궁극적으로 조직의 흥망성쇠와 관련된다는 것을 알게 되었다.
이로써 우리가 조직구조와 관련하여 조직체의 행동을 위해 올바르게 나아갈 방향을 보면,
첫째, 유동적인 조직구조와 신속한 경영행동을 통하여 환경
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과정
1. 미국의 발달과정
2. 한국의 발달과정
정신보건사회복지의 대상
1. 알콜 중독자
2. 학습장애자
3. 치매
4. 정신분열증
5. 기분장애
6. 불안장애
7. 아동기 정신장애
정신보건사회복지 실천
1.사례관리
2.집단치료 및 집단활동
3.
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행동을 할 수 있어야 하고, 돌발 사건의 관리 능력을 향상시켜야 한다. 그리고 의사의 지원이 있기까지 환자의 위기 상황을 파악하고 관리할 수 있어야 한다.
⑤ 치료적 중재와 방침의 수행 및 모니터링의 영역
치료의 과정에서 발생할 수 있
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)의 응용 - 행동변화 프로그램의 계획
I. 1단계 : 행동목표의 설정
II. 2단계 : 적절한 강화물의 결정
III. 3단계 : 행동변화 절차의 선정
IV. 4단계 : 절차의 실행 및 결과의 기록
V. 5단계 : 진보의 평가 및 필요시 수정
* 참고문헌
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행동강화 -무조건강화 1. 행동치료의 원칙과 특징
1) 결과조절의 원칙
2) 행동치료의 특성
2. 행동치료의 기본 개념과 절차
1) 행동주의 기본 개념
2) 행동수정의 절차
3. 행동주의 사회복지실천의 과정과 주요 기법
1) 행동주의 사
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