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과정 편성?운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동 교육과정의 편성?운영
1) 편제와 시간 배당
2) 편성?운영의 절차
3) 재량 활동의 영역 및 내용
4) 재량 활동
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절차
1) 주제선정
2) 사전 준비과정
3) 도입과정
4) 자유탐색과정
5) 탐색결과 발표
6) 교사인도에 따른 탐색
7) 결과를 중심으로 토의하기
2. 소방차라는 주제로 탐구학습 절차에 따라 탐구학습 계획
1) 주제선정 및 사전준비과
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과정
1. 상담목표
2. 상담과정
3. 상담자와 내담자와의 관계
Ⅳ. 상담기법
1. 생각을 딴데 돌리는 기법
2. 행동적 기법
3. 인지적 기법
Ⅴ. 평가
1. 공헌
2. 한계 및 비판
♣ 인지주의 상담사례 ♣
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행동 특성 검사지
5) 창의적 문제 해결력 검사
6) 표준화된 학업 성취도 검사
7) 적성 검사
8) 학교/학교 이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러 가지 행동이나 산출물
9) 학생의 자기 보고서
10) 교사 보고서
3. 영재 판별의 절차
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과정에 지대한 영향을 미치면서 일생동안 영향을 주게 된다. 질적 보육을 위한 다양한 시도는 유아기의 건전한 발달을 돕는 중요한 요인이다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
권욱상 이명자(2002). 인간행동과 사회환경. 서울: 대영문화사.
권은주(1998). 불교
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행동학적 이론
2) 애착 측정 방법
(1) 낯선상황절차
(2) 애착 Q-set
3) 애착의 유형
(1) 안정 애착
(2) 불안정 애착
4) 애착의 발달과정
3. 애착 발달의 영향 요인
1) 부모요인
(1) 어머니의 인성적 심리적 특성
(2) 어머니의 양육방식 및 양육태도
(3) 아
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행동의 연속성 Paul Hersey and Kenneth H. Blanchard, Management of Organizational Behavior Utilizing Human Resources, 2nd ed. (Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc., 1972), P. 71.
Ⅳ. 참 고 문 헌
-김윤태. (2001). 교육행정경영의 이해. 서울 : 동문사.
-김성열. (1995). 교육행정 및
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학습장애아의 특성
I. 지각·운동 협응문제
II. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)
III. 사고와 기억장애
4. 학습장애아의 중재방법
I. 언어적인 기술
II. 산수 및 셈하기
5. 학습장애아를 지도하는 교사의 자세와 마음가짐
* 참고문헌
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및 피해아동 조기발견보호 종합대책」
Urquiza,J.& Winn,C,노충래 역(2003)「학대와 방임피해 아동의 치료」학지사
보건복지부, 아동보호전문기관(2014)「아동학대 신고의무자가 꼭 알아야 하는 아동학대 예방 요령」
보건복지부, 중앙아동보호전
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행동을 바꾸는데 도움을 주는 많은 행동적 기법 또는 전략을 가지고 있다. 즉 이 접근에 익숙한 상담자는 강화나 소거 등의 학습원리를 다양하게 적용시켜 개개인에게 맞는 상담과정이나 기술을 적용한다는 것이다.
ㄴ.비판점
①상담에 있
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