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치료를 도모.
4) 대상
18세 이하의 가출, 도벽, 약물남용, 허언, 학교부적응, 등의 문제행동을 보이는 아동과 청소년, 그들의 가족
아동학대예방센터에 신고 된 피학대 아동과 청소년, 그들의 가족
-중략- Ⅰ. 집단프로그램 실천현장
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아동과 장기적인 신뢰관계를 형성할 수 있는 자원봉사자를 활용하여 아동에게 서비스를 제공함으로써 아동의 정서적 욕구를 충족시켜주는 것이 필요하다.
① 행동 개선 프로그램
- 분노조절 훈련, 부모역할훈련, 효과적인 의사소통방법 훈련
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아가 허약한 환자들에게 많이 사용되고 있다.
4. 가족을 그린 그림(6세 남자아이)
가. 치료 전
어린 시절 엄격한 부모에게 받은 상처를 자신의 아이에게 부적절한 방법으로 투사하여 정서적인 결핍과 충동장애를 갖게 된 아이의 그림. 주변 환
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아동이 새로운 관계에서 겪는 어려움을 쉽게 극복하고 치료적 동맹을 맺을 수 있도록 매개체 역할을 한다. 둘째, 아동이 놀이를 통하여 자신의 발달수준, 행동 및 사고의 특성과 내용, 감정표현, 갈등을 처리할 수 있다. 셋째, 아동들은 놀이를
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아동학회 http://www.childkorea.or.kr
한국아동심리재활학회 http://www.playtherapy.or.kr/
한국아동발달지원센터 http://www.eduthera.com Ⅰ. 개관
Ⅱ. 시각장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교
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아동보호치료시설의 목적과 역할은 첫째, 불량행위를 하거나 불량행위를 할 우려가 있는 청소년으로서 치료와 선도를 통해 건전한 사회인으로 육성하는 것이며 둘째, 정서적행동적 장애로 인하여 어려움을 겪고 있는 청소년 또는 학대로 인
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행동장애 2
1)ADHD 정의 2
2)행동특성 및 관련문제 3
3)주의력 결함 및 과잉행동장애의 원인 4
4)치료 및 교육적 접근방법 6
2.정신분열증 아동 7
1)정신분열증의 정의 7
2)정신분열증의 원인 7
3)정신분열증의 진단과 증상 8
4)정신
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정서장애 증세를 보였다.
E군은 일주일에 2번씩 30∼40분간 개인 음악치료를 받고, 부모는 따로 사회사업가(Social Worker)가 맡아서 임상치료를 실시했다. 첫 단계의 음악치료과정은 불안하고 흥분된 E군의 감정상태를 반영하는 음악연주를 통해 E
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방법
Ⅶ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
1) 대
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아동의 차이
3.정상발달과 이상발달
4.발달정신병리란 무엇인가
제2장 심리평가 및 진단
Ⅱ. 장애별 접근
제1장 애착장애
제2장 자폐장애
제3장 의사소통장애
제4장 정신지체
제5장 주의력 결핍 및 과잉행동장애
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