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방법과 지원체계
제5장 지적장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
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방법과 지원체계
제5장 지적장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
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프로그램
첫째, 전문치료 중심의 시설로 전환할 필요가 있다. 정서장애 아동, 행동교정이 필요한 아동, 정서에 문제가 있는 아동과 같이 아동의 개별적 특성과 요구를 반영하는 프로그램이 필요하다. 둘째, 부모와의 지속적인 교류를 유지할
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아동복지는 다른 사회복지 분야보다 비교적 일찍 시작되었고, 더 발전하였다. 외국인 선교사들에 의해 시작된 아동복지사업은 전쟁을 겪으면서 수많은 고아원이 생기게 되었고, 이러한 이유에서 아동복지의 기본적인 방법은 시설보호가 주(
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방법은 그들을 훈련시키는 것이다. 현실세계에 대처하는 법을 배우는 최선의 방법은 그 속에서 사는 것이다.
최소한 시설치료에 쓰여지는 만큼의 비용과 노력이 정서장애 아동이 정상적인 상황에서 지내는데 사용되어져야 한다. 가족과 지
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정서장애아동은 그 증상이 다양하기 때문에 교육 역시 증상에 따라 개별적인 교육이 이루어져야 하며 대체적으로 그 증상을 정신분석학적/교육심리학적/생태학적/행동학적 측면으로 범주화해서 교육목적과 방법을 선택한다.
첫째, 정신분
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장애, 사회화된 공격, 주의 문제-미숙, 불안/위축, 정신병 행동, 운동 과잉
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출현율
판별의 준거(정의)와 산출 방법에 따라 달라짐
낮은 연령대에서 출현율 높음
생활 수준이 높아지면서 신체장애 아동보다 급격히 늘고 있음
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원인
정확
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약한 학업 성취를 초래하거나 빈약한 학업 성취로 인해서 부적절한 행동이 나타나기도 하기 때문이다.
(2)사회 - 정서적 특성
행동장애아들은 공격적이고 겉으로 드러나는 행동을 보이거나 미성숙하면서도 내부적으로 위축되 행동을 보이는
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프로그램에 적극 참여시 키고, 또한 부와 Ct, 그리고 조모가 재통합할 수 있도록 장기적인 목표를 가지고 접근할 계 획을 수립하도록 한다.
※ 참고자료
박금윤 \'아동학대의 원인에 관한 연구\' (1998) 중앙대석사논문
김혜영 \'아동학대 관련변
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아동학대 예방 프로그램 실시
아동학대는 부모의 사회경제적 수준과 보다 밀접한 관련을 보여주며, 신체적 보호에 비해 교육적, 정서적 보호가 부족하다는 문제점이 드러났다. 또한 아동을 밤늦게까지 혼자 집에 두는 일 또한 안전사고, 비행
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