|
치료, 동문사, 2002
김종순, 놀이치료가 불안장애 아동의 사고와 주의집중의 문제에 미치는 영향, 나사렛대학교, 2009
송영혜, 놀이치료 적용, 대구대학교출판부, 1998
황명숙, 아동 중심 놀이 치료, 창지사, 2002
SUSAN M.KNELL 저, 박영애 역, 인지행동
|
|
|
장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 이미라, “지적장애아동의 사회인지집단미술치료 프로그램 개발 및 적용”, 동의대, 2012
- 김보영, “지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 스키너의 행동수정이론에 기
|
|
|
행동에 대해 칭찬을 아끼지 않으면 바람직한 행동을 더 많이 하게 되어 상대적으로 잘못된 행동들이 줄어든다. 칭찬 을 하실 때는 구체적으로 설명하면서 해주어야 한다.
행동장애의 치료에서 매우 중요한 것은 아동이나 청소년의 관점에서
|
|
|
강화재로서, 어떤 특정한 학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 계발을 시도하기 위해서 등 다양한 영역에서 적용 될 수 있기 때문에 학습장애아동의 치료에 효과적인 방법이라고 생각된다.
|
|
|
장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호작용 촉진에 미치는 효과. 한국음악치료학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애 아동에 대한 중재 및 치료방법
2.
|
|
|
프로그램과 치료법에 대해 연구해보고 레포트작성후 느낀점에대해 서술하시오.
INDEX
1. 품행장애 란?
2. 품행장애 행동특성
3. 품행장애 발생원인
4. 품행장애 진단기준
5. 품행장애증상 발현율
6. 품행장애의 유형
(1) 소아기의 품행장애
(2) 청소
|
|
|
아 교육의 원리와 실제 교육과학사
◎ 박경애. 인지정서행동치료 서울 : 학지사, 1997년.
◎ 김태련외 2003. 발달장애심리학 학지사
◎ 정동영,김형일,정동일(2001). 특수교육 요구아동 출현율 조사 연구. 국립 특수교육원 Ⅰ. 지적장애의 정의
|
|
|
행동 장애아동의 정서지능 향상 프로그램의 효과. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장진선(2013). 정서행동발달에 미치는 독서치료의 효과 연구. 중앙대학교 교육대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 행동
|
|
|
아동 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과는 원예활동을 함으로써 많은 효과를 거둘 수 있다
2. 사회적 효과는 원예활동은 혼자서 할 수도 있지만 경우에 따라서는 여러 사람?? 함께 협동하여 작업을 수행 한다
3. 정서적 효과는 원예활
|
|
|
행동습관, 불완전한 응시, 지각의 불일치
<표 2> 음악치료 프로그램 진행표 (김혜온, 허원 1995)
진행단계
회 기
활동내용
준비물
측정사항
예비단계
1~3
아동행동 관찰
자유놀이
자연스러운 교실환경
-ERC-A
-CARS-T
-음악치료 진단평가
-이석
|
|
메뉴펼치기
