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응용목적을 위한 행동주의적 접근법의 참여를 인정하나, 자극이나 상황을 과잉 강조하는 점이 비난받는다. 사람이 상황을 능동적으로 변화시키고 상황에 의해 단순히 수동적으로 조형되지 않는다. 사람과 상황 간에는 상호작용이 있다.
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상호작용을 관찰하며, 때로는 문제를 풀고 갈등을 해결하는 것을 돕기 위하여 개입하는 관찰자 또는 중재자의 역할을 한다.
이야기 (storytelling) - 많은 종교적이고 영적인 전래 교리는 이야기를 활용하여 여러 가지 믿음과 가르침을 전달한다.
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상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다양한 변인들을 매개된 과정으로 생각하였다.
영유아교수방법에 대한 다양한 이론의 흐름이 변화해 왔으나 현재까지 유아발달의 현상 전반을 설명할 수 있는 하나
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경향이 있고 기껏해야 한 두 차원을 통합하는 정도라는 것도 지적되어야 한다. 미래의 연구와 이론은 보다 폭넓은 견해를 갖고 생물학적, 환경적, 심리적 요인들 간의 상호작용을 진정한 생물심리사회적 모델로 만들어 갈 필요가 있다.
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사회적 기술 및 직업적 자각과 탐색을 포함한 생활기술들에 대한 교수를 부여받아야 한다. 이때 레저와 레크리에이션 기회와 기술들도 이들의 성인생활을 위한 직업준비와 훈련에 따른 교육 프로그램에 포함된다. 따라서 정신지체아동의 교
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상호작용을 통해 더 깊이 있는 학습을 이루려는 모습을 보임. 응급처치 실습시 심폐소생술(CPR)과 자동제세동기(AED) 실습에서 적극적인 자세로 참여하여 실전에서의 응급처치 능력을 높이고, 위급 상황에서도 신속하게 대처할 수 있는 자신감
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자폐성 아동의 사회적 행동 연구. 석사학위 논문
김미영(2005). 통합 환경에서의 상황이야기 중재가 자폐성 장애를 지닌 유아의 사회적 상호
작용에 미치는 영향. 석사학위 청구논문
상황이야기 프로그램이 자폐성 아동의 자발적인 사회적 행
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자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
6. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상
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있도록 한다.
참고문헌
김영태(2014). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울 : 학지사. 491~496
정환희(2004). 사진교환 의사소통체계(PECS)를 이용한 중재가 자폐 아동의 의사소통 기능에 미치는 영향. 대구대학교 특수교육 대학원 석사학위논문.
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자폐성 장애 아동은 사회적인 상호 작용뿐만 아니라 가족 간의 소통에도 어려움을 겪기 때문에 그들이 느끼는 스트레스로 인해 성장할수록 자폐성이 심해지는 경우가 많다. 자폐성을 가지고 있는 장애 아동들은 어릴 적부터 지속적인 치료와
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