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미술기술을 터득하는 것은 장애아동의 자신에 대한 개념, 자신의 신체에 대한 개념을 향상시킨다고 제안하였다(Anderson, 1994).
김동연 등은 훈련가능급 아동의 부적응행동에 미치는 미술치료프로그램에 대해서 연구한 결과 그 효과를 보고하
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치료프로그램을 통해 아동의 야뇨빈도는 감소하여 더 이상 밤에 오줌을 싸지 않게 되었다. 치료가 종결된 4주후 면담에서도 아동은 오줌을 싸지 않아 행동치료를 병행한 미술치료가 효과적임이 입증되었다.
아동은 해님스티커 50개를 모은 후
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치료서사의 지향점을 어느 정도 파악한 것으로 보인다.
3. 결론
본고에서는 강박 증세를 보이는 내담자를 대상으로 문학치료프로그램을 구상하고 실제로 적용해보았다. <암속금산가 숫속금산>과 <신립장군 이야기>를 통해 내담자의
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프로그램을 개발하여 적용하려는 적극적인 노력이 필요하다.
일선 현장에서 다양한 프로그램을 개발하고자 할 때 필요한 지침으로 청소년 향정신성 유해약물 중독 예방 및 치료 프로그램 연구에서 제시하고 있는 향후 국내 프로그램 개발의
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치료프로그램들이 진행되고 있다. 이에 특수교사들은 장애아동의 특수교육현장에서 행동수정 이론을 필요로 하고 있으며, 특히 스키너의 이론을 적용시킨 결과 교육의 효과가 향상된다고 하였다. 스키너의 행동수정 이론은 변별자극(선행상
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치료법이라고 본다. 그러므로 부적응 아동들이 소재한 초등학교에서는 미술치료프로그램들이 도입되어 정상적인 학교생활과 사회생활을 할 수 있도록 교육적 차원에서 미술치료가 실시되는 것이 바람직 할 것이다. Ⅰ. 연구의 필요성 및
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에 만든 작품을 다시 보면서 당신의 자신의 감정을 회상하기도 한다. 즉 그림이나 조소가 주관적인 기억의 왜곡을 방지할 수 있다는 것이다. 또한 환자의 작품 변화를 통해서 치료의 과정을 한눈으로 이해할 수 있으며, 치료팀의 회의에서도
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치료일 경우는 상담이나 심리치료를 의뢰해온 내담자와 치료자간에 먼저 치료관계가 정립될 것이다. 즉, 미술활동을 통해서 어떻게 내담자를 도와주며, 그 절차는 어떻게 할 것인가 등에 대해 관계를 정립한다. 이어서 치료자는 정서반응에
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치료의 대상이 심적 문제를 가진 사람 중심에서 최근에는 아이 중심으로 그리고 점타 부부문제를 비롯한 성인 및 노년층까지 확대되어 폭 넓게 활용되고 있다. 본 연구에서는 초등학생과 중?고등학생, 즉 어린이와 청소년을 위한 프로그램에
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치료적으로도 많이 활용되고 있다.
5) 그 외의 기법들
프로그램의 목적에 맞게 치료자의 재량것 여러 가지 기법을 만들어 사용할 수 있으며 한 기법은 개인 및 집단치료시에 사용할 수 있다. 그 내용은 다음과 같다.
(1) 수채화의 다양한 표현
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