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과정을 통하여 치료사는 치료효과를 정량화하고 치료목적의 재수립, 치료과정에서 나타난 오류에 대한 수정을 통하여 바람직한 프로그램의 모델을 개발할 수 있다. 1. 원예치료의 정의
2. 원예치료의 특성
3. 원예치료의 효과
4. 원
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원예활동 프로그램은 A4 클이어파일에 삽입하여 수업시간에 주어진 과제를 수행할 때 참고자료로 활용하기 위해 개인별로 늘 지참하게 하였다.
(7) 친구와 협동하여 원예활동을 할 수 있도록 학생의 장애 정도, 성별 등을 고려하여 모둠별(1모
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원예에 대한 관심이 높으면서 교육이 가능한 정신지체아동에게 직업과의 연계교육으로 접근하여 원예활동 프로그램의 적용을 통해 작업기능을 향상시켜 사회의 일원으로 독립적인 생활을 할 수 있는 직업교육도 효과적이라고 본다.
4. 여가
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효과
2) 신체적인 효과
3) 사회적인 효과
4) 인지적인 효과
4. 원예치료의 일반적 목적
5. 원예치료의 치료적 메커니즘
1) 상호작용(interation)
2) 활동 (activity)
3) 반응 (response)
6. 원예치료의 적용 사례
1) 프로그램
2) 치료과정
3) 원예
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원예, 서울 : 대원사
ⅳ. 유수현(2001), 원예 활동이 정신지체아의 직업 적응 능력 향상에 미치는 효과, 현장연구논문
ⅴ. 원예치료의 적용과 실제, 도서출판 서원: 서울.
ⅵ. 장유진(2004) 서울시 초등학교의 원예활동분석. 고려대학교 대학원 석
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원예활동을 통하여 사회적신체적정서적 적응능력을 신장시키고, 이로 말미암아 직업적 재활의 효과를 거둘 수 있다고 할 수 있다.
Ⅷ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 개선 과제
첫째, 효율적인 직업교육을 위한 원예활동 프로그램 개발
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원예치료가 정신 및 지체장애인의 재활에 미치는 영향, 건국대학교 농축대학원, 석사학위 논문, 2000
- 곽혜란·Relf·P.D, 장애아동을 위한 원예치료, 한국 식물·인간·환경 학회지, 1999
- 권혜진, 정신지체아동을 대상으로 실시한 원예치료 활동
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정신분열증 입원환자의 자아존중감에 미치는 효과’를 검증한 연구 결과 프로그램 실시 전보다 실험군에서 자아존중감이 유의하게 상승하였으며 신현영도 정신장애자를 대상으로 한 의상치료에서 자기외모에 긍정적일수록 자아존중감이
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정신상태, 그리고 참가자의 열망(욕구) 등을 진로기록 카드를 이용해 기록한다. 원예치료적 자료수집은 정확한 치료효과를 거두기 위해 참가자의 원예지식이나 흥미를 파악하는 것으로 원예에 대한 기초조사표 및 원예흥미 진단표를 사용하
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활동의 장소를 설정함으로써 운동 기능의 발달을 도모할 수 있다(김은경, 1999 ; 고언희, 2000 ; Relf, 1981 ; Shairo & Kaplan, 1998).
이와 같은 여러 연구 결과에 터하여 Morgan(1993)은 구체적인 원예치료 프로그램을 실행했을 때의 효과를 다음과 같이 범
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