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아를 위한 놀잇감
블록, 소품(표지판, 운전대, 경찰 모자)
퍼즐(10-20조각), 역할 놀잇감(병원, 가게, 음식점)
동화 테이프와 그림책, 소형 칠판과 분필
미술자료(물감, 붓, 색종이 접기, 풀), 규칙이 단순한 게임 자료
글자 카드, 비교분류 카드, 순
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2) 참여자가 직접 다른 참여자에게 또 는 자기팀에게 해당하는 단어를 설 명하는 방법을 시도한다.(과정적용)
11-11
소리
카드
게임
·참여자는 녹음기에서 들리는 특정한
소리를 듣고 해당하는 소리가 무슨 소 리인지를 알아맞춘다.
·카세트
·
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2:10)
“우리가 선을 행하되 낙심하지 말지니, 피곤하지 아니하면 때가 이르매 거두리라. 그러므로 우리는 기회 있는 대로 모든 이에게 착한 일을 하되 더욱 믿음의 가정들에게 할지니라.”(갈6:9-10)
카) 에베소서
바울은 하나님의 자녀가 된 성
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2. 우리 아이들의 실태
3. 아이들에게 발견된 문제점
4. 이런 아이로 키우고 싶어서
5. 대상 및 기간
Ⅱ. 실천과제의 실행
1. 수준별 학습활동 프로그램 구안·적용으로 자기 주도적 학습력 길러주기
2. 다양한 학습책략의
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2001
김재춘, 제6차 및 제7차 교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
오병인, ‘실력 전남’ 이제는 실천입니다, 전라남도교육청, 2002
최지운, 교육 자료, 서울 : 예지각, 1984
한국 교육 출판, 교육자
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아. 수업 시간의 참여도 평가를 한다.
자. 서술형 주관식 평가를 한다.
참고문헌
김두루한(2000), 21세기 교육평가 어떻게 할 것인가에 대한 토론, 21세기 학교 교육발전 방향 모색, 한국교육과정평가원
유봉호(1997), 현대교육과정, 서울 : 교학연
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2) 경청의 확인
(가) 적절한 고개의 끄덕임
(나) 단순한 음성반응 : 아, 예, 그렇구나 등
(다) 관심어린 질문
(3) 경청의 방해요인
(가) 부적절한 경청 : 상담자가 자기생각에 몰돌, 내담자의 말에 주의를 기울이지 못할 때 등
(나) 평가적 경청
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2. 내용의 구성
3. 구조
4. 중심인물
5. 판소리로서의 전승
6. 변강쇠가의 기원과 형성을 보는 여러 관점
7. 특성
* 심청가 [沈淸歌]
1. 줄거리
2. 구조
3. 중심인물
4. 근원설화
5. 심청의 효행에 대한 의의 1. 줄거리
* <변강쇠가>의 요소분석을
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아이들이 자신의 문제를 발견하여 스스로 해결하려고 노력하도록 방법을 제시하고, 가정과 사회는 이를 잘 실천토록 도와주어야겠다.
참고문헌
◎ 강점숙, 생활지도의 원리와 실제, 위봉초등학교, 2005
◎ 김계현, 학교상담과 생활지도, 서울 :
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2. 과학과 교수학습 방법
가. 강의법
나. 관찰 학습
다. 질문법
라. 토론식 수업
마. 실험 수업
바. 조사 및 장기 연구 과제 학습
사. 현장 견학
아. 협동 학습
자. 역할 놀이
차. 발견 학습
카. STS적 접근법
3. 과학교육의 국내외적 최근 동향
가. 과
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