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도덕적으로 행동
4. 칸트 도덕의 한계점
· 실질적인 함축을 제시하지 않아서 적극적인 행위 지침이 없다.
· 예외 없는 도덕법칙의 원칙들 사이에 충돌이 발생했을 경우 문제가 생긴다.
· 정언명령 시험을 매우 좁고 형식에 치우친 기술들 하
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칸트의 도덕교육
칸트는 “인간은 교육을 필요로 하는 유일한 존재이며, 인간은 오직 교육에 의해서만 인간다워질 수 있다”고 하여 교육을 중시하였다. 또한 “교육은 수세대에 걸쳐 끊임없는 실천을 통해서만이 완벽해질 수 있는 예술”이
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칸트는 이 시대의 도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육에 직접적인 도움을 줄 수 있는 학자도 있을 것이다. 하지만 우리에게 도덕에 관한 가장
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칸트는 이 시대의 도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육에 직접적인 도움을 줄 수 있는 학자도 있을 것이다. 하지만 우리에게 도덕에 관한 가장
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칸트의 도덕과 철학
1. 자유
2. 인간관
3. 선의지와 동기주의
4. 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕과 철학의 실제
1. 나의 사례속의 칸트의 도덕
2. 신문기사에서의 칸트의 도덕
3. 수업에서의 칸트의 교육
4. 지도의 실제(지도안)
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칸트, 실천이성비판, 정명오, 동서문화사, 2007
칸트 윤리학과 형식주의, 문성학, 2006
위대한 교육사상가들Ⅱ, 연세대학교 교육철학연구회, 서울:교육과학사, 1998
초등학교 3학년 도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
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칸트의 보편화 가능성의 법칙은 단순명료 하면서도 판단의 내용이 아닌 방법을 제시하므로 상황에 따라 적용하기에 용이하고 도덕적 판단의 방법만 명확히 인지하고 있다면 그 판단의 결과도 대체로 일관성이 있게 된다. 또 칸트의 의무론적
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도덕성을 잃어가고 있다. 예전에 동방예의지국이었다는 우리나라가 이제는 도덕성 회복을 강조해야 할 정도로 그 방향성을 잃어가고 있는 것이다.
이러한 현대 사회에 칸트의 이론은 현대사회가 나아가야할 방향을 제시해주고 지침이 되어
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Kant bis Hegel, 연효숙 편, 칸트, 서광사, 1994
-허미화 외 9인, 칸트와 윤리학, 민음사, 1996
-칸트, 칸트의 교육학 강의, 조관성 편, 철학과 현실사. 2001
-교육인적자원부, 도덕6학년, 2002 ,대한교과서 주식회사 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 칸트의 도덕 철학
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도덕법칙을 존중하고 지켜야겠다는 의지에 입각하여 행동하는 것이 칸트의 도덕법칙의 핵심이다.
[참고문헌]
서강식 외 3인 저, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』(인간사랑, 2008)
연세대학교 교육철학연구회 편, 『위대한 교육사상가들Ⅱ
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