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발견 중심 교재의 지도
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
3. 집단 탐구 방법을 활용한 지도
1) 집단 탐구의 특징
2) 집단 탐구 활동 지도 방법
4. 가치 판단 중심 교재의 지도
1) 가치 판단의 중요성
2) 가치 판단의 지도 방법
참고문헌
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시각, 동아출판사 Ⅰ. 시각장애아동 미술치료
Ⅱ. 재활 미술치료
Ⅲ. 발달학적 미술치료
Ⅳ. 청소년 미술치료
1. 자화상
2. 집단 벽화
Ⅴ. 함묵아 미술치료
Ⅵ. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동 미술치료
Ⅶ. 유아 미술치료
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커뮤니케이션 이론. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지조사방법
2. 사회복지조사방법에서 과학적 근거와 이론적 배경의 중요성
1) 근거 없는 주장
2) 법적 통지와 일반 상식
3) 비전문가의 추론된 의견
4) 전문가 의견 또는 비전문가들
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과정 비교
3) 프로그램
2. 외국
1) 프로그램 종류
3. 시설
Ⅱ보행교육의 중요성
Ⅲ보행교사의 양성
1. 우리나라
1) 시각장애인 보행지도사 연수 계획
３. 외국
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과정(실과교육과정)의 기본 방향
Ⅳ. 실과과교육과정(실과교육과정)의 개정 내용
1. 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실
1) 기초?기본 교육의 충실
2) 기본 생활습관 형성 교육의 강화
2. 재량활동의 확대와 자율?재량권의 부여
1) 학생
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와 가슴과 손발이 함께 작용해야 한다. 머리로 생각하고 가슴으로 느끼고 손발로 실천함으로써 참되고 온전한 앎에 도달할 수 있다. 교육과정 분야는 최근 수년간에 걸쳐 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 하여 이 변화
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기초 교육을 강화하고, 이를 바탕으로 계속 교육을 받을 수 있는 소양을 갖추도록 함으로써 평생 직업교육체계를 구축해 주는 것이 필요한 데 이러한 의미에서 교육과정의 연계운영은 필요하다고 할 수 있다.
정보화 사회의 수요변화에 따라
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커뮤니케이션
8. 8단계 : 브랜드를 활용하여 채널의 영향력을 극대화하기
9. 9단계 : 브랜드에 프리미엄 가격을 책정하기
10. 10단계 : 브랜드 투자에 대한 수익률(ROBI) 측정
11. 11단계 : 브랜드 기반의 문화 구축
Ⅳ. 브랜드관리(브랜드자산관
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커뮤니케이션의 영향요인
1) 집단의 크기
2) 물리적인 배치
3) 리더의 역할
4) 커뮤니케이션 분위기
5) 구성원들의 책임감
4. 집단에서의 의사결정 과정
1) 1단계 - 문제의 파악
2) 2단계 - 목적 설정
3) 3단계 - 다양한 해결책 산출
4) 4단계 -
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과정
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2) 발도르프 프로그램의 교육목표
3) 발도르프 프로그램의 원리
4) 발도르프 프로그램의 교육과정의 특징
① 놀이와 놀잇감을 통한 교육과정
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