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교과관도 앞으로 TV와 컴퓨터 같은 영상매체중심 교과서로의 변화를 적극 수용하게 되고 교과 분리형 교과서에서 통합교과형 교과서에로의 변화를 추구한다.
교육방법도 열린 마음으로, 지속적으로 대화함으로써 바른 사고와 행위를 선택하
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교육론』1995, 서울, 교육과학사
☆김승한『평생교육입문』1981, 서울, 정민사
☆배진수, 이영만 역『교육과정 통합과 평생교육』1995, 서울, 학지사
☆서울시교육연구원『평생교육의 이론과 실제』1995, 서울, 선일문화사
☆서울시교육연구원『
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교과의 보편적인 성격
2. 미술 교과의 급별, 내용별 성격
Ⅲ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 목표
Ⅳ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 원리
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 이론
1. 미적 교육론
2. 정서 교육론
3. 창조 교육론
4. 개성
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교육론. 서울 : 동명사
이돈희(1997). 수학교과학 연구 연구보고 RR97-16-3. 한국교육개발원
이용률 외 8인(1998). 초등수학교육론. 서울 : 경문사 I. 서론
II. 본론
1. 수학의 정체성
2. 수학의 역사
3. 수학교육속의 교육철학
III. 결론
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교육론에 대한 비판적 수용
맥피의 문화적 다원주의를 반영한 다문화 미술교육은 그것이 태동한 미국 사회의 배경과 한국 사회의 배경이 전혀 다르기 때문에 그 수용에 있어서 많은 논란이 일고 있다. 즉 다문화 미술교육이 태동한 사회적 배
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교육론, 교학연구사, 서울. 1. 수학교육의 발달
1) 20세기 초 수학교육 근대화 운동
2) 수학교육 현대화 운동
3) 1980년대 이후의 수학교육
2. 교육의 변천과정
1)교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2)교수요목기(1946～1954)
3)제1차 교
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컴퓨터를 이용하여 음을 만드는 작업을 하며 정기적으로 전자음악 작품을 공연하기도 한다.
Ⅲ결론
스페인 음악원은 초, 중, 고급으로 나뉘는 구체적인 음악 교육 단계를 갖고 있다. 각각의 단계를 거쳐 고급에 이르면 우리나라의 대학 교육
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교육론, 서울 : 집문당.
최효섭(1964), 동화교육, 대한기독교협회.
추병완·류지한 역 (1998), 컴퓨터 시대의 인간, 서울 : 도서출판 백의.
추병완·박장호 역(1998), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백의.
추병완 역(1998), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백
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교육론의 이름이라고 한다는 것이다.
이런 교육사상을 바탕으로 내가 교사가 된다면 무엇을 할 수 있을 가 하는 생각을 해보았다.
학생이라는 민중을, 단순히 공부만 하는 학생을 지금 자신이 살아가는 역사 속에서 자신이 무엇을 잘 할 수
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활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론 및 제언)
매체언어와 국어교육
매체언어의 교수-학습 방법에 대한 연구(요약및 리뷰)
<매체언어와 국어교육>
매체언어 교육론 서설(요약및 리뷰)
매체활용과 작문교육(요약및 리뷰)
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