|
교육환경을 만들기 위해 노력해야 하는 것이다.
지금까지의 교육이 그 교육적 역할을 다하지 못하고 많은 문제점을 야기해 왔다면, 또 그러한 문제점을 해결하기 위한 움직임이 대안교육이라면 대안교육을 바르게 이해하고 적극적으로 추진
|
|
|
교육의 발전은 없을 것이다. 대안교육을 학생들의 새로운 능력개발 교육으로 인식할 때 새로운 양질의 교육문화가 생겨날 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
청소년의 욕구를 위주로 학습 프로그램을 짜는 것만이 언제나 정답은 아니다. 원하는 것과
|
|
|
교육의 공교육화
4. 교육프로그램의 내실화특성화다양화
과감한 예산 지원을 포함하여 특기적성교육의 활성화 : 내실화특성화다양화
5. 교수-학습매체(ICT) 등 변화하는 매체의 효과적체계적 활용
EBS 등 교육방송의 체계적 활용
교사네트워
|
|
|
학습한 다고 보기 때문에 이론적으로 전문가인 교사보다 자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사 를 더 중요하다고 본다.
북미발도르프학교연합회는 발도르프 교사가 사상사, 예술가, 과학자, 시인, 환경론자, 음 악가의 역할을 감당할 수 있
|
|
|
체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
|
|
|
교사연수기관이 필요하다
교과과정 채택이 이루어지면 이에 대비한 교사연수가 실시되어야 한다. 정책적인 방향이 정해져야 할 문제이긴 하지만 전문담당교사, 특별활동교사, 인접관련교사, 담임교사 등 역할에 따라 교육내용 및 방법이 다
|
|
|
수학은 아름다워, 서울 : 동녘출판사, 1994
6. 당상빈, 수학의 정상이 보인다, 서울 : 예가출판사, 1999
7. 대구광역시 교육청, 교과내용과 사고기능을 통합하는 수업의 개발, 1996
8. 류희찬, 수학교육에서의 컴퓨터의 활용 : 현황과 과제, 청람수학
|
|
|
교육이란 무엇인가?, 서울 : 내일을 여는 책 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 개념
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 성격
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 운영방침
Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 교육과정
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 문제점
1.
|
|
|
교육의 방법으로 홈페이지를 잘 활용하지 않고 있으나, 대부분 컴퓨터를 활용하고 있으므로, 홈페이지를 작성하여 영재교육을 위한 방법으로 안내를 하는 것은 효과적일 것이라고 생각한다.
3. 영재교육 담당교사를 위한 체계적인 연수와 지
|
|
|
교육을 위한 교사의 역할 변화
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐
|
|
메뉴펼치기
