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교육의 진단」, 윤정일, 집문당, 2003
「국민일보」http://www.kmib.co.kr/
「중앙일보」http://www.joins.com/
「동아일보」http://www.donga.com/
「한국교육신문」http://www.hangyo.com/ 제 1 장 서 론
#목적, 범위, 방향
제 2 장 본 론
조선시대~7차교육과정
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석하여 교육과정과 수업프로그램을 수정, 개선하는데 활용하는 것(평가결과의 활용)이다.
타일러의 교육과정은 실용성, 평가의 분명한 지침을 제공, 종합성, 경험적 연구촉발이라는 장점이 있지만 내용을 경시(목표중심), 수업의 역동성을 무
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교육내용이다.
Ⅲ. 듣기 영역 내용 선정에 대한 평가
지금까지 듣기 영역의 교육내용을 살펴보면서, 교육과정 문서가 만들어지는 체계적인 순서가 과연 있는가에 의문이 들었다. 학년별로 제시되는 ‘본질’, ‘원리’와 ‘태도’가 학년 내
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시간 운영이 가능하도록 하고 있어 유치원도 보육의 기능을 같이 수행하도록 하고 있는 것이다. 표준보육과정과 유치원교육과정에서의 교육시간 운영의 다양성은 계속해서 두 기관 간의 논의의 여지로 남아 있는 것이다.
Ⅲ 결론
위에서 본
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교육과정의 추세는 장애아동까지 통합하여 협력학습으로 나아가고 있지만 7차 교육과정은 80%의 낙오자를 만드는 교육이다. 그렇기 때문에 교육은 경쟁을 통한 효율성의 관점이 아니라 100년을 내다보는 복지적 관점에서 보아야 할 것이다. 우
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과정에 걸쳐 교육활동을 개선하고, 종합, 조정하는 기능을 지니고 있다. 재량활동의 평가는 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 더욱 중시해야 하기 때문에 활동 계획에 대한 평가, 활동 과정이나 방법에 대한 평가, 집단의
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성격
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육다운 교육을 하기 위해서는 학습지도를 담당하는 교사들이 교육내용의 주체가 되어야 하며, 학습자 개개인을 자세히 들여다보면서 교육해 줄 것을 요구하는 것이 제7차교육과정의 기본방향이다.
3) 수준별 교육과정 도입
<수준별 교육
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교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
1. 제6차 교육과정
1) 성격
언어사용 기능의 신장
국어의 바른 활용 능력 신장
문학에 대한 이해와 감상 능력 신장
국어의 발전과 국어 문화의 창달
2) 목표
학교 급 별 목표 제시
전문과 하
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교육)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
구분
제7차 교육과정
제6차 교육과정
비교
성격
국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격 제시
초등학교 미술과 성격, 중학교 미술과 성격, 고등학교 미술과 성격을 구분하여 제시
학교 급별이 아
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