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IV.멀티미디어 활용학습
IV-1. 멀티미디어학습의 개념
IV-2. 멀티미디어 학습의 특징
IV-3. 멀티미디어 학습의 필요성
IV-4. 멀티미디어 학습의 사례
IV-5. 멀티미디어학습의 문제점과 개선 방향
V. 멀티미디어 기반학습과 웹 기반학습 비교
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비교
1.3 취성 재료의 응력과 파손
1.3.1최대수직응력설
1.3.2 Coulumb-Mohr 설
2. 결합과 결함
2.1 결합
2.1.1 이온결합
2.1.2공유결합
2.1.3 금속결합
2.2 결함
2.2.1 고용체- 화학적결함
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플라스틱 = 글리세롤
⑤나무 = 물 = 플라스틱 = 글리세롤 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원목표와 지도계획
1. 단원개관과 구조
2. 대단원 목표
3. 지도상의 유의점
4. 대단원 지도계획
Ⅲ. 본시 학습 지도 과정
[탐구활동보고서]
[형성평가]
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특성
1) 별도의 중역 데이터베이스(정보제공 속도 향상을 위한)
2) 데이터 종합 능력(정보압축 기능 & 드릴다운기능)
3) 예외 보고 기능
4) 사용자 편리 인터페이스
5) 고품질의 경영 그래픽
6) 단순한 모델링
7) 전략분석
Ⅶ
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확충과 현대화
1) VTR
2) 카메라
3) 문자발생기
4) 마이크로웨이브
5) VMU 교체와 DVE 도입
6) TV 중계차
Ⅲ. 한국과 일본의 TV제작 환경
1. 편성(編成)의 비교
2. 제작환경과 방법기법들의 비교
Ⅳ. 대안점
Ⅴ. 맺는 말
참고 도서
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비교, 한국교원대학교 석사학위 논문
8. 오진수 (1999), 힘과 운동 그림자료에 대한 중학생들의 선호도 조사, 한국교원대학교 석사학위 논문
9. 김연수 (1999), 나이에 따른 학생들의 힘에 대한 개념 변화, 한국교원대학교 석사학위 논문
10. 김익
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인지 학습이론
3. 인본주의 학습이론
4. 환자교육의 교수이론에 기초가 되는 변수
Ⅳ. 연구논문을 통해서 본 환자교육의 개념
1. 정의
2. 교육의 효과
3. 환자교육방법에 따른 효과를 비교한 연구
4. 연구경향
-참고문헌
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비교, 정보통신정책학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 디지털카메라(디카)의 내부구조
Ⅲ. 디지털카메라(디카)의 촬영법
1. Macro : 접사
2. 인물
3. 풍경
4. 특수 목적, 조류사진
Ⅳ. 디지털카메라(디카)의 동영상촬영
1. 정지화상 녹화
2. 동영상 녹
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특성
(3) 고등학교 교육과정 해설에서의 한문학
3. 산문문학의 갈래 분류
4. 한문교과에서 한문학교육의 필요성
5. 교과서 분석
6. 문학교과서와의 비교
7. 소품문 (小品文)
8. 문학교육의 수업 모형
9. 대안교과서
*참고문헌 1. 문학의 정의
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특성변수와 상황변수의 함수로 보는 구조적 상황이론(structural contingency theory)을 발전시킨 것이다. 상황적합이론은 조직이 처한 상황에 따른 최적의 방법을 찾으려고 한 반면, 자원의존이론은 활용 가능한 핵심역량(혹은 핵심자원)에 초점을
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