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와 전망, 서울 : 한국교육과정평가원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅳ. 국어과 수업 ICT(정보통신기술)활용교육의 실제
1. 국어과 수업의 방향과 원리
2. 국어 교과에서
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와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
이를 극복하기 위해서는 교사의 설명을 줄이고 분석 실행과 모둠 협의 등의 활동시간의 비중을 크게 해야 한다.
2) 학습자의 배
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수업의 이론적 체계
1) ICT 활용 수업 활동 유형
2) ICT활용 교수학습의 과정, 활용 예 [그림2]
3. ICT 활용수업의 실례
▷ 탐구과제 유형
▷ 정보분석 과제 유형
▷ 정보안내하기
▷ 수학과교육
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
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와 컴퓨터는 단순한 명령 집행자와 수행자의 관계를 넘어 서로 상호 작용하는 기회를 풍부하게 해 준다고 하였다. 즉, 유아는 실제로 움직이는 동영상을 보면서 자신의 사고를 자유롭게 펼칠 수 있으며 자신만의 세계를 컴퓨터 안에다 만들고
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컴퓨터망을 통해 정보를 교환하는 것이 일상화됨에 따라 다양한 정보를 교과 학습 지도에 이용하여 수업의 효율성을 높이고 교단 선진화를 이룩하여 정보화 시대에 적극 대처할 필요가 생겼다. 이에 따라 에듀넷과 인터넷을 활용한 학습 지
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교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업에서 문학작품의 영화화, TV드라마, 애니메이션, 하이퍼픽션 이외에 회화, 음악, 만평, 뮤직비디오, 컴퓨터 게임 등의 다양한 미디어를 다룰 수 있지만 여기서는 문학텍스트와의 친연성이 강한 미디어텍스트를 선별하였다. 그리고 이러한
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컴퓨터 사용 시간을 계획하고 실천 할 수 있다
상
컴퓨터 사용 시간을 계획하고, 계획 한 대로 실천할 수 있다.
수업 중
수업 후
관찰법
지필평가
(서술형)
중
컴퓨터 사용 시간을 계획하거나, 계획 한 대로 실천할 수 있다.
하
컴퓨터 사용 시간
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와 방법, 도서출판 박이정
전국교육자료전 입상 작품 설명서(2001) - 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료
정우상(1982) - 한자교육의 방향, 어문연구, 서울 : 일조각 Ⅰ. 국어과 원고지사용법 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3.
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프로그램
1) PT3 Project(Preparing Tomorrow`s Teachers to Use Technology)
2) CTC project(Community Technology Centers)
3) LAAP project(Learning Anytime Anywhere Partnerships)
4) Star School project
5) TLCF(Technology Literacy Challenge Fund)
6) TICG(Technology Innovation Challenge Grants)
7) I
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