ICT활용교육의 적용방법

소개글

ICT활용교육의 적용방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며
1) ICT (정보통신기술)의 개념
2) ICT 활용교육의 개념
3) ICT활용 교육의 필요성

2. 활용수업의 이론적 체계
1) ICT 활용 수업 활동 유형
2) ICT활용 교수학습의 과정, 활용 예 [그림2]

3. ICT 활용수업의 실례
▷ 탐구과제 유형
▷ 정보분석 과제 유형
▷ 정보안내하기
▷ 수학과교육
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업

4. ICT 활용교육에서 주의해야할 점은 무엇인가?

5. 참고문헌

본문내용

았다. 아무리 좋은 자료라도 교사가 명확한 목표 의식을 가지고 올바르게 사용하지 않는다면 무의미한 자료가 될 수밖에 없을 것이다. 그저 ICT 활용교육의 열풍에 떠 밀려서 무의미하게 활용하는 것이 아니라, 주어진 학습 목표에 비추어 다른 어떤 자료보다도 학습 목표 도달에 용이하고, 편리한 곳에 ICT를 잘 활용하는 교사의 지혜가 필요하다. [5]
4. ICT 활용교육에서 주의해야할 점은 무엇인가?
1) ICT 활용교육은 수업 목표를 달성하기 위한 유용한 자료 중 하나일 뿐이다.
ICT 활용교육이 강조되다 보니 모든 수업에서 ICT가 활용되어야 된다고 생각하는 경우를 가끔 보곤 한다. 하지만, 교실 수업에서 가장 중요한 것은 수업 목표이다. 이 수업 목표를 위하여 다양한 활동이나 자료를 투입하게 되는 데, ICT도 최선의 수업 목표 도달을 위한 많은 자료 중의 하나일 뿐이라는 것을 생각하고 수업을 진행해야 할 것이다. 그러므로, 교사는 교재 연구를 통하여 수업 목표 도달을 위한 자료의 구성과 투입 시기를 고려하는 지혜가 필요하다.
2) ICT 활용교육은 단순 자료 제시가 되어서는 안 된다.
ICT 활용교육에서 가장 많이 활용하는 소프트웨어가 파워포인트인데, 파워포인트로 수업자료를 만들어 수업시간에 제시하면 처음엔 아이들이 신기해하고 주의집중도 잘 되지만, 몇 번 활용하고 나면 예전과 같이 무관심하게 되는 경우를 많이 보게된다. 왜 이런 현상이 나타나는 것일까? 이것은 ICT 활용교육의 올바른 활용 방법에 대한 깊은 고려가 밑받침되지 않은 경우라고 볼 수 있다. 수업에서 필요한 것은 화려한 애니메이션이나 교사의 일방적인 내용 전달 자료가 아닌 학생들이 학습 문제에 대해 의문을 갖고 사고할 수 있는 자료를 제시하거나, 학생들이 직접 조작할 수 있는 자료, 모둠 협의 활동 형태의 자료가 제공되어야 할 것이다.
3) 학생발달단계상 직접적인 조작이 가장 중요한 시기인 만큼 보는 것보다는 직접 조작하는 수업이 바람직하다.
Piaget의 인지발달이론에 따르면 초등학교 학생들은 구체적 조작기에 해당된다. 즉 이 시기의 아동들은 구체적인 사물이나 사실만을 이해할 수 있고, 눈에 안 보이는 추상적인 이론은 이해하기 힘들다는 것이다. 따라서 이 시기에 직접 실험을 하고 손으로 조작하면서 구체적인 사물을 보고 듣고 느끼는 것은 아동들에게 좋은 학습경험이 된다.
따라서 초등학생들의 발달단계상 컴퓨터 시뮬레이션 같은 가상의 간접경험이 아니라 그들의 손과 마음과 몸을 가지고 활동할 수 있는 직접적인 교육활동이 더욱 필요하다는 것을 고려해야 할 것이다. [6]
5. 참고문헌
[1] http://inara.woorizip.com/
[2] <미디어교육&컴퓨터활용교육> www.koreaict.co.kr
[3] 초등학교 교실에서의 정보통신기술(ICT) 활용 수업 - 이철환
[4] 제7차 교육과정과 ICT활용 교육
[5] 초등수학교육에서 ICT 활용 교육 방안 - 박신정(도원초등학교)
[6] <컴퓨터교과연구회> http://www.edu4.co.kr/

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ICT활용교육,   ICT교육의,   적용법