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보조학습, 컴퓨터보조수업)의 의미
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 학습유형
1. 반복연습형(drill & practice)
2. 개인교수형(Tutorial)
3. 모의실험형(Simulation)
4. 교수게임형(Instructional Game)
5. 학습자료제시형(Presentation)
6. 문제해결
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CAI의 남용은 위험할 따름일 것이다. 그러므로 우리는 다만 교육의 효과를 극대화하기 위하여 CAI의 장정을 최대한 활용하는 것으로 만족해야 할 것이다.
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 교육적 의의
CAL(컴퓨터 보조학습)은 흔히 원
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CAI 교수자료 설계에서 주의하여야 할 점은 학습내용 자체가 컴퓨터 기능의 제한성 때문에 왜곡되어서는 안 된다.
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제고 방안
첫째, 아동들의 흥미를 느끼게 하여, 아동 주도하에 학습에 임할 수 있도
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컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 의미
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 종류
1. 반복학습형(Drill and Practice)
2. 개인 교수형(Tutorial)
3. 교수 게임형(Educational Game)
4. 모의 활동 학습형(Simulation)
5. 문제 해결형(problem-Soliving)
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과제해결시간을 제한하여 사용하는 것이 검사수행에 있어서 효과를 나타낸다고 지적하였다.
Ⅷ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 반복연습형
반복연습형 CAI는 학습자에게 새로운 내용을 가르치는 것이 아니라 학습자가 이미 학습한
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학습한 후에는 물의 순환에 관련된 평가 문제가 게임 형태로 제시된다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련, 다음의 4가지 측면에 대한 고려가 선행되어야 할 것이다.
1. CAI의 교육적 타당성
컴퓨터를
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학습에 사용되어야 한다.
다섯째, CAI는 상당한 비용이 소요되므로 사용하기 전에 철저한 준비 작업이 필요하다.
Ⅶ. 향후 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 개선 방안
첫째, 아동들의 흥미를 느끼게 하여, 아동 주도하에 학습에 임할 수
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컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련,
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학습력을 기를 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 국립특수교육원, 컴퓨터 보조수업, 현장 특수교육, 1996
◈ 나일주, 컴퓨터를 통한 수업과 학습, 교육진흥, 1990
◈ 민영순, 교육심리학, 서울 : 문음사, 1994
◈ 박헌미, 수업담당교사가 개발한 CAI 적용
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컴퓨터 보조 교육은 컴퓨터와 좋은 소프트웨어 또 교육적인 안내의 결과로써 그 효과를 기대할 수 있다는 것을 인식해야 한다.
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 한계
CAI는 개별화 수업(Individualized Instruction)을 실천할 수 있
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