|
컴퓨터를 활용하여 제작한다.
27
85
미술 실기도구로 직접 제작한다.
3
9
기 타
2
6
분석 및 대책
학생들은 컴퓨터의 편리함과 사용의 즐거움에 대해 기대감이 강하다는 것을 나타내고 있다. 학생들의 수준에 맞는 제작과정이라면 디자인 학습에
|
|
|
에서 학습자의 능동적 참여와 개별화된 수업체제의 도입, 교육효과 관리체제의 활용 등을 현실화할 수 있는 가능성을 극대화시켜주어서 자기 주도학습의 발전을 촉진시킨다. 하지만 현재까지의 컴퓨터 활용 수업은, 물량공급 위주의 교육정
|
|
|
학습장애아와 CAI효과
2. CAI를 통한 학습장애아의 읽기 이해
3. 읽기학습과 상위인지
4. 작동기억과 읽기지도
Ⅲ. 연구방법
1. 대 상
2. 도 구
3. 절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 읽기이해의 성취
2. 읽기 상위인지 수준
3
|
|
|
학습과제가 다를 수 있다.
또한 컴퓨터는 학습자의 학습지속력에 적응한다. 하나의 컴퓨터 보조수업 프로그램은 대개 30분 이내의 길이로 구성되지만, 실제로 학습에 걸리는 시간은 학습자에 따라 다르게 마련이다. 따라서 컴퓨터는 학습자의
|
|
|
학습자들에게 항상 선택할 수 있도록 허용해야 한다. 한 예로, 컴퓨터가 전화의 상당 부분을 대체할 수 있다 하더라도 목소리, 의사소통의 성격, 특히 친근감과 반응의 즉각성을 대체할 수는 없다(Mason & Kaye, 1990).
웹 기반 학습은 학습자 중심
|
|
|
장단점과 특성을 정리하여 서술하시오.
3. 여러분이 선택한 효과적인 사이버학습의 방법에 대하여 설명하시오.(10줄 내외로 자신의 생각과 경우를 정리하여 서술)
4. 컴퓨터매개 커뮤니케이션(CMC)의 개념과 특징을 정리하여 서술하시오.
|
|
|
학습. 실제 목소리나 음향악기의 소리를 직접 입력하면서 음악학습이 이루어지는 것을 말한다.
- Musicware <Music Lab Series>- 마이크를 통하여 목소리를 입력하면서 학생들이 음정, 분산화음을 노래부르면 컴퓨터가 이를 분석 평가하여 청음
|
|
|
컴퓨터의 교육공학적 활용방안, 정보과학지 제7권 제3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육용소프트웨어의 정의
Ⅲ. 교육용소프트웨어평가의 필요성
Ⅳ. 교육용소프트웨어평가의 방법
Ⅴ. 교육용소프트웨어평가의 준거
Ⅵ. 우리나라의 교육용
|
|
|
학습의 효과가 크다는 것은 여러 연구 결과를 통해 집약, 발표되어 지고 있음에도 불구하고(Kulik & Kulik, 1983), 교육용 소프트웨어에 대한 비판은 자주 찾아 볼 수 있고, 컴퓨터를 사용하여 학습하기를 원하는 학생의 수가 대단히 적은 것은 그
|
|
|
컴퓨터를 이용한 수업은 전통적인 교재교구나 단순미디어를 이용하는 것에 비해서 학습자에게 흥미와 동기를 갖게 함으로써 장애 학생이 과제에 더 집중할 수 있도록 돕고 결과적으로 학습효과를 높일 수 있는 등의 여러 가지 장점을 가지고
|
|
메뉴펼치기
