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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 삼보그룹(TG삼보컴퓨터)의 역사
Ⅲ. 삼보그룹(TG삼보컴퓨터)의 구성
Ⅳ. 삼보그룹(TG삼보컴퓨터)의 경영이념
Ⅴ. 삼보그룹(TG삼보컴퓨터)의 삼보컴퓨터
1. 삼보컴퓨터의 발자취
2. 삼보컴퓨터의 시련
3. 삼보컴퓨터의
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quantum computer
일반 컴퓨터의 한계
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▆ 2020년에는 분자하나의 집적도 예상
▆ 양자효과에 의해 연산이 불가능 할 것으로 예상
❖ 새로운 컴퓨터의 필요성 대두
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라 정보를 선택, 관리, 활용, 그리고 생산할 수 있는 창의성을 중시한다. 따라서 우리 나라 중등학교 컴퓨터 교육이 정보사회를 대비하기 위한 교육이 되기 위해서는 정보의 중요성을 인식하고 정보를 활용할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 교육
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컴퓨터 기능 함양, 창의성 수업
(4)인터넷을 통한 정보 활용과 능숙한 컴퓨터 활용.
Ⅶ. 결론
컴퓨터교육은 학자에 따라 그것이 포함하는 내용을 여러 가지로 분류하고 있다. 컴퓨터교육을 컴퓨터에 관한 교육(Learning about Computer), 컴퓨터를 통
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어의 기본 기능을 익혀 명함을 제작할 수 있다.
(나) 멀티미디어의 응용 기능을 익혀 학급 신문을 만들 수 있다.
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형
첫째, 인식모형(Awareness Model)이다. 이 모형은 컴퓨터의 특성, 발달사, 이
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컴퓨터 그래픽스를 소개하게 되었다. 이 저가이며 사용하기 쉬운 상호작용 시스템의 많은 최초의 사용자들 중에는 필 모튼(Phil Morton), 제인 비더(Jane Veeder), 조안 길러만(Joann Gillerman), 그리고 바바라 시케(Barbara Sykes) 등이 있다. 1976년 비디오 장
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있다는 것이다.
유아교육에서의 컴퓨터의 활용은 교사의 계획과 노력에 따라 단순한 놀이나 기능의 훈련에서 교육적 가치를 지닌 활동으로 탈바꿈 할 수 있음을 바르게 인식하여야 할 것이다. 이와 아울러 컴퓨터는 유치원의 기존 교수매체
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M-OC의 발달과 더불어 그 발전이 획기적으로 앞당겨 지게 되었다. 또한, 그림 형태의 정보의 특성상 대화식 컴퓨터 그래픽(Interactive Computer Graphics) 방법이 등장하게 되어 사용자와 컴퓨터 간의 통신 방법을 통해 필요한 판단을 즉시 수행할 수
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. CG(컴퓨터그래픽)의 특징
Ⅲ. CG(컴퓨터그래픽)의 원리
Ⅳ. CG(컴퓨터그래픽)의 포맷방식
1. PSD
2. IFF
3. BMP
4. EPS
5. JPG (JPEG)
6. GIF
7. MAC, MPT
8. PCX
9. PCT, PIC
10. TGA
11. TIF
12. 기타
Ⅴ. CG(컴퓨터그래픽)의 활용 분
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1. 유아 컴퓨터 교육의 목표
2. 유아 컴퓨터 교육의 바람직한 방향
3. 컴퓨터 교육의 입장
4. 유아의 컴퓨터 사용과 발달적 적합성과의 관계
5. 컴퓨터 영역의 배치 방법
6. 자유선택활동시간 컴퓨터 영역 설치 및 유아들의 사회
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