|
도덕성발달이론(콜버그이론)의 평가
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?
② 콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다.
|
|
|
I. 서론
콜버그의 도덕성 발달단계이론(Kohlberg's stages of moral development)는 장 피아제의 인지발달이론을 도덕성 발달에 적용한 것이다. 미국 심리학자 로렌스 콜버그가 제시한 것으로 인간의 도덕성 발달 단계를 설명한다. 콜버그는그 단계를 전
|
|
|
접촉하고, 보다 합당한 추론유형의 노출을 통해 인지적 불균형을 일으킨다. 그 후, 새로운 사고구조가 생성 및 변화되고 한 단계 더 높은 다음 단계의 도덕적 추론이 발달된다.
콜버그는 도덕발달을 촉진하기 위한 여건형성의 과정에서 교사
|
|
|
의 사람들과 접촉하고, 보다 합당한 추론유형의 노출을 통해 인지적 불균형을 일으킨다. 그 후, 새로운 사고구조가 생성 및 변화되고 한 단계 더 높은 다음 단계의 도덕적 추론이 발달된다.
콜버그는 도덕발달을 촉진하기 위한 여건형성의 과
|
|
|
단계는 외부적 힘이나 권위가 존재할 때 도덕적 행동을 보인다. 반면에 후 인습적 수준에서의 추론은 주관적 기준에 근거하므로 외부적 권위가 작용하지 않더라도 도덕적 행동을 할 것이다.
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점을 논
|
|
|
콜버그 이론의 기저를 이해하기 위해서는 피아제의 도덕 발달론을 살펴볼 필요가 있다. 콜버그와 피아제 모두 아동의 도덕 판단의 성장과정을 연구하여, 그 성장과정을 질적으로 구별되는 ‘단계’로 상정하였다. 이들은 단계마다 각 단계에
|
|
|
발달의 보편성을 반영하는 것이기도 하다. 도덕 판단의 단계는 문화적으로 보편적인 모습을 보여준다. 판 단의 발달은 유기체의 구조화 경향과 사회적 경험의 보편적 특징 간의 상호작용 과정의 결과다.
이상과 같이 콜버그 이론의 핵심은 인
|
|
|
콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
피아제(Piaget)와 같이, 콜버그(L. Kohlberg)는 아동의 인지구조 변화에 따라 도덕적 사고가 단계적 이동을 한다고 생각하였다. 그러나 콜버그는 인간의 인지단계가 도덕적 문
|
|
|
발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013 목차
I. 콜버그(Kohlberg)의 생애
II. 콜버그 이론의 주요 개념
III. 도덕성 발달이론(도덕발달단계)
1. 전인습적 수준
1) 1단계 -
|
|
|
콜버그의 도덕발달 이론과 그 이론의 실제 적용 가능성에 대해 알아보았다. 콜버그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단
|
|
메뉴펼치기
