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도덕적 딜레마를 사용해 보다 효과적인 도덕적 판단을 유도하는 인지발달 이론과 관찰과 모델링, 대리적 학습 과정을 통해서 도덕성을 발달시킬 수 있다고 보는 사회학습 이론을 들 수 있다.
문제는 이러한 교육방법을 자녀들에게 적용하는
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Piaget와 Kohlberg 도덕성발달이론 비교
1. 도덕성 발달 (Moral development)
☞ 도덕성
개인의 행동 (방향,양태) 결정 - 중요요인
성격발달과 밀접한 관계
3가지 기본적인 요소: 도덕행동, 도덕추론, 도덕감정
☞ 도덕성 발달
사회규범, 법의
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발달이론에 방점을 둔 학자들은 도덕상 발달에 있어서 그 단계와 동학, 궁극적인 목표를 정해진 그 무엇으로 바라보는 한계가 있는 것으로 보인다. 일종의 운명론적 관점으로 모든 도덕문제를 도덕성 발달 단계로 환원하여 해석하는 것은 무
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남아보다 약하기 때문에 약한 초자아가 발달한다.
피아제 Piaget의 인지적 도덕적발달이론에서는 일반적인 인지발달과 도덕성발달 사이에 밀접한 관계가 있다.
단계
5~7세: 타율적 도덕성
8~11세: 자율적 도덕성
특징
속죄적 처벌: 나쁜 행동은
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도덕적 양상과 발달 과정을 통해 자기의식과 비난, 죄의식에 대한 도덕원리를 인지하는 과정인 것이다.
Ⅲ. 결 론
Kohlberg의 도덕성발달 이론은 아동들은 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용 과정에서 도덕성을 발달시키며 개인적 가치체계
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이론에서 출발하여 도덕적 사고에 초점을 두고 도덕성발달단계를 수립하였다. 첫 번째, 전 인습적 수준은 규칙이 개인에게 내제화되어 있는 것이라기 보다는 외부의 영향에 의해 이루어졌다고 보고, 두 번째, 인습적 수준은 자신이 속한 가족
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해당하는 아동들의 행동을 연구하였기에 아동과 어린이 교육에 있어서 꼭 필요한 연구를 하였다는 생각이 든다. 그래서 수업시간마다 교수님들이 그렇게 언급하셨나 보다. 도덕성발달이론도 굉장히 흥미로운데, 발달이 되어가면서 그 시선
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이론에 대한 비판
삐아제의 도덕성 발달이론에도 문제점이 있다고 비판되고 있다. 즉 삐아제는 그의 도덕성 발달단계를 설정하기 위하여 조사방법으로서, 어떤 특정한 상황에서 아동이 결과와 동기 또는 의도 등 어디에 근거하여 도덕적 판
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도덕성발달의 영역을 확장하였다. 따라서 도덕성발달에 대한 Gilligan의 기여는 도덕적 갈등상황에 대처하는 남녀의 차이를 제시한 데 있는 것이 아니라 도덕성발달의 개념과 영역을 확장했다는 데 있다(Braheck, 1983).
Kohlberg와 Gilligan의 이론은
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발달을 하는데 해서는 안 될 일을 하면 죄의식이 생기고, 자아이상은 보상을 통해서 발달을 하는데 해야 될 일을 못하면 수치심이 생긴다.
(2) 인지발달이론
도덕성 인지발달이론은 Piaget에 의해 최초로 제시되었으며, Kohlberg는 이것을 도덕성
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