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도덕적인 거라고 생각했다. 그것은 권위에 복종하는 1단계 수준밖에 되지 않는다. 그런 일방적인 도덕교육보다는 도덕적 딜레마의 상황 속에서 보다 폭넓은 토론 수업을 통하여 아이들에게 직접 도덕적 판단과 자신의 도덕적 단계를 상승시
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콜버그의 도덕성 발달단계 이론을 교육현장에서 실제로 적용할 수 있기 위해서는 충분한 토론이 바탕이 되어야 하는데 아직까지도 우리나라의 교육 현장에서는 토론이 활성화 되어 있지 못한 것이 사실이기 때문이다. 하지만 나는 토론이라
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도덕적 갈등에 대한 토론은 도덕 판단 능력을 신장시키는데 도움이 되는 것으로 여러 연구에서 입증되었습니다.
3. 도덕적 사고에 대한 보다 고차적이고 복잡한 사고방식을 접함으로써 학생들은 타인과의 관계 속에서 자기 자신의 사고를 점
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기 발달단계 요약
2) 에릭슨에 의한 아동기와 청소년기 발달단계 요약
3) 피아제에 의한 아동기와 청소년기 발달단계 요약
4) 콜버그에 의한 아동기와 청소년기 발달단계 요약
2. 아동기와 청소년기 발달단계의 학습자들을 지도하기 위
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기 위해서는 단원에 적절한 ‘TV동화 행복한 세상’의 이야기를 선정해야 한다. 아래는 학습지의 예시이다.
ⅲ) 나딩스의 도덕 교육 방법론에 입각한 지도방안
① 본보기 기법 적용 - ‘선생님은 학교엄마!’
학교엄마 일기를 통하여 선생님
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도덕적 사고가 남성에 비해 열등하다는 여성에 대한 편견을 조장한다고 비판하였다.
둘째, 콜버그의 도덕성 발달단계가 남성 주인공들이 겪는 도덕적 갈등상황에 대해 남성 피험자들이 판단하는 도덕적 사고 자료를 근거로 구성되었기 때문
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자신만의 도덕원칙을 세우고 그것에 따라서 행동하는 어린이를 키워내는 것이 더 바람직한 일이라고 생각한다.
또한 도덕적 판단과 행위의 불일치 또한 문제인데, 이것은 학교에서 가르치기에는 한계가 있을 수 있다. 그렇기 때문에 콜버그
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콜버그) 도덕 교육론의 이론과 실제』, 서울: Rainbow books, 2009.
유병열, 『도덕교육론』, 양서원, 2004.
이대식 외 공저, 『아동발달과 교육심리의 이해』, 서울: 학지사, 2010.
교육과학기술부 집필진,『초등학교 도덕과 교사용지도서(5~6학년)』,
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콜버그의 도덕성 발달이론과 나의 도덕성
1) 인습적 사고
2) 타율성과 인습적 구조
3) 관계 중심적
3. 아동에게 도덕성이 왜 중요 한지
1) 판단 능력
2) 내면적 규율
3) 도덕적 행동의 학습
4) 가치 갈등
5) 도덕적 행위 습관
4. 나의 의견
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콜버그가 강조한 도덕적 추론의 성장은 이러한 사회적 요구와 깊이 맞닿아 있으며, 학교와 가정, 지역사회가 협력하여 학생이 다양한 도덕적 갈등을 경험하고 토론할 기회를 제공할 때 그 의의가 더욱 빛난다. 결국 도덕 교육의 목표는 특정
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