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도덕 딜레마 접근법에서도 교사가 해야할 역할은 너무도 중요하고 또 어려운 것이었다. 하긴 어린 아동들의 도덕 교육을 지도한다는 것이 그렇게 호락호락할 리는 없지 않은가. 그것은 나 자신의 말 하나 하나, 행동 하나 하나가 그 아동들의
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콜버그의 도덕성 발달 단계를 토대로 자신의 삶에 대해 이야기하기
- 수업 계획
학습 단계
학습 내용
유의점
도 입
영화 <쇼생크 탈출> 중 레드*의 석방 장면 보여주기
* 레드는 콜버그의 도덕성 발달 단계 중 6단계를 완성한 인물
질문하
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도덕적 딜레마 상황과 합리적이고 다양한 해결방식을 계획하여 학생들이 찬반 토론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 결 론
콜버그(Koh
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기는 것이다. 의지는 타성, 충동, 불안, 시기심, 자기 이익들을 밀어내면서 극복하도록 동기 부여한다. 또 습관을 통해 좋은 행동을 몸에 밸 수 있게 반복적으로, 습관적으로 해 볼 수 있게 지도해야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부, 도덕과 교
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자연탐구 지능
⑨ 실존지능
2) 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
3) 콜버그의 도덕성 발달이론
① 전 인습 수준
② 인습수준
③ 후 인습수준
4) 도덕성발달이론의 교육적 시사점
3. 결 론
4. 참고 문헌
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도덕행위에 관련된 제 변인 연구 / 고신대교육대학원 / 이종식
○ 학습자의 도덕발달 수준과 사회적 쟁점 인식 / 한국교원대대학원 / 오연주
○ 2007 개정 도덕과 교육과정
○ 3학년 도덕 교과서, 지도서 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회영역이론 :
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기 때문이다. I. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1. 콜버그의 생애 및 도덕성 발달이론의 연구방법
2. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
I. 인습 이전 수준의 도덕성
1. 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
1) 응답반응
2) 평가
2.
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도덕성
② 6단계 : 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3) 학습이론적 관점
3. 도덕성 발달을 위한 바람직한 교육
1) 개별적이고 구체적인 교육
2) 애정 어린 엄격한 훈육
3) 행위의 근거를 파악하는 교육
4) 성인들의 모범적 행동
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기능을 개념화 한다.
후
인습적 도덕
자신의 가치관과 도덕적 원리원칙이 자신이 속한 집단과 별개임을 깨닫게 되면서 개인의 양심에 근거하여 행위를 하게 된다.
5단계 - 사회계약정신 지향
하인즈가 약방문을 부수고 들어간 것은 잘못이나
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도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기 →자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기 →상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기 →상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해보기
2.
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