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교사의 교과통합에 대한 전문적인 자질과 준비시간 및 학습자료가 갖추어져야 하며 이를 시행하기 위해서도 충분한 시간과 아동의 활동적인 참여가 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅲ. 통합교과 수업 지도안
Ⅳ. 고찰
Ⅴ. 참고 자료
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선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 포괄적 보육 프로그램의 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 포괄적 보육 프로그램의 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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기 자신의 내면을 성찰할 수 없는 초등학생이기에, 또 사회적 질서와 공동체 의식을 닦아야 하는 초등학생이기에 그렇다고 생각된다.
※참고문헌
유병열. 『도덕교육론』 양서원 . 2004
박재주. 『서양의 도덕교육 사상』휴먼필드 . 2003
서강
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기와 이들의 개방적인 태도가 중요하다. 이러한
여건은 단기간에 형성될 수 없으므로 최고 경영층의 장기간에 걸친 끊임없
는 노력이 요구된다. 그러므로 청소년지도사는 목표관리 초기에 각계 각층
에서의 기초교육을 비롯하여 목표설정방
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방송으로 방영하여 학교 토론문화가 정착되도록 함.
6. 마음을 열어라
자신의 마음 속에 있는 이야기를 형식에 얽매이지 않고 아무런 부담없이 마음껏 말 할 수 있도록 이동식 자유 발언대를 만들어 발표케 한다.
- 자유발언대 ‘마음을 열어
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기결정권’이라는 윤리원칙으로 인해 처하게 되는 윤리적 딜레마에 대해 논하시오.
2. 방법 : 반드시 구체적인 예시를 들어 자신의 의견을 간단하게 제시함.
사회복지정책론 -
1. 우리나라는 2008년 7월부터 5대사회보험으로 노인장기요
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양성성의 분류방법은 중앙값을 통해서 평가되는데,
남성성과 여성성 항목점수가 모두 중앙치 이상인 것을 양성성이라고 분류.
여성성 점수
중앙치 이상 중앙치 이하
남성성 점수 중앙치 이상 양성적 남성적
중앙치 이하 여성적 미분화
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근거 수집 단계
3) 판단 및 정리단계
2. 수업분석의 실제
1) 수업설계의 분석
2) 수업 과정의 분석
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 전통적 방법
1. 직관적 판단법
2. 목견적 관찰법
3. 일화 기록법
4. 점검표와 평정척도
Ⅷ. 수업관찰과 수업
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타당성 및 의의 -
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성
Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험?사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
? 역할놀이 수업
Ⅴ. 결론
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방법과 질문, 보충, 반대의견 등에 따라 손을 달리 들게 하여 자신의 의사를 분명하게 표시하고 발표하도록 지도하였다.
Ⅶ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 실제 지도
1. 교육과정 운영을 위한 통합
1) 통합의 필요성
◑ 언어 사용 기
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