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콜버그의 도덕 발달이론은 물론 도덕 행위보다는 각 딜레마 상황에서 도덕 판단을 내리는 기준을 마련하는데 주력하는 경향이 있다. 하지만 현장에서 이러한 교육과 더불어 실천 교육을 실시한다면 아이들에게 더욱 높은 수준의 도덕 발달을
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그의 도덕성발달이론은 인지의 중요성에도 불구하고 도덕의 문제를 지나치게 개인의 문제가 개인의 판단으로 국한한다는 것, 인지적 요소에 대한 지나친 집
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도덕적 사고 수준의 질적 변화, 불변적 계열성, 구조화된 전체성, 위계적 통합성 등의 특성을 지니며, 단계별로 차원이 다른 논리적, 인지적 구조를 지닌 것으로 보고 있다. 그러나 콜버그의 도덕성 발달 이론에 문제점이 없는 것은 아니다.
첫
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도덕적 사고 수준의 질적 변화, 불변적 계열성, 구조화된 전체성, 위계적 통합성 등의 특성을 지니며, 단계별로 차원이 다른 논리적, 인지적 구조를 지닌 것으로 보고 있다. 그러나 콜버그의 도덕성 발달 이론에 문제점이 없는 것은 아니다.
첫
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콜버그 이론에서처럼 아이들이 단계적으로 발달한다는 사실이다. 유아들에게 그들의 인지적 발달수준보다 더 높은 수준의 도덕적 행동과 판단을 요구하는 것은 무리이므로 교사가 유아의 행동을 이해하고 효과적으로 지도하기 위해서는 그
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도덕성을 높이 함양하는 것의 중요성을 깨달았다. 꼭 굳이 콜버그의 도덕 발달 이론에서의 높은 단계를 지향 한다 라기 보다는 그의 이론의 한계를 뛰어넘어, 도덕성을 다양한 관점에서 보고 다양한 방면에서의 도덕성을 키워가도록 노력해
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도덕적 가치 및 규범의 의미 : 정직의 의미를 잘 알고 있는가를 평가한다.
② 근거(이유)에 대한 이해의 정도
③ 도덕적 사고력과 추론 능력
④ 가치판단의 합리성
* 평가방법 관찰법, 토의법, 서술형 검사(학습지)
Ⅳ. 느낀 점
콜버그의 이론
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콜버그 이론이 도덕성을 설명하는데 시사하는 바가 무엇이고, 제한점이 무엇인가를 고찰하였다. 콜버그의 인지발달이론은 사회교범이나 덕목을 강제적으로 주입하는 도덕 교육에서 벗어나 그것이 왜 옳은지에 대해서 능동적으로 판단하고
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콜버그 이론이 도덕성을 설명하는데 시사하는 바가 무엇이고, 제한점이 무엇인가를 고찰하였다. 콜버그의 인지발달이론은 사회교범이나 덕목을 강제적으로 주입하는 도덕 교육에서 벗어나 그것이 왜 옳은지에 대해서 능동적으로 판단하고
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도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가지 지적들이 있어 왔다.그 중에서도 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 가장 자주 제기되는 지적은, 도덕적 판단과 도덕
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