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이론 평가 ....................................................................................... 12
Ⅴ. 교육적 시사점 ............................................................................................ 13
Ⅵ. 조사후기 ....................................................................
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발달이론 p377-349 복사본 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달단계이론
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론
2). 레빈슨(Levinson)의 성인기 사계절이론
3). 로에빙거(Loevinger)의 자아발달 이론
2. 각 이론의 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ참
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이론적 지향
piaget, Damon, Selman 등을 중심으로 하는 인지발달이론
-인지와 행동 간의 관계에 대해서 비교적 소홀하게 취급
Dodge 등이 중심이 되고 있는 정보처리적 입장
-사회적 관계에 까지 적용하고 있는 사회적 정보처리 이론가들은 사회인
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행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키의 근접발달영역 개요
1) 근접발달영역의 개념
2) 근접발달영역의 단계
3) 비고츠키의 근접발달영역을 돕는 교수-학습 방법
3. 비고츠키 이론의 유아교육에의 시사점
◆ 참고자료 ◆
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도덕성 발달이론
1. 전 도덕성
2. 타율적 도덕성
Ⅲ. 효 교육의 필요성
Ⅳ. 효 교육에 관한 인식 실태
1. 학생
2. 학부모
3. 교사
Ⅴ. 효 교육의 지도 방법
1. 인지화 지도법
1) 강의법
2) 시청각 매체 활용법
3) 컴퓨터 이용법
2. 내면화
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발달은 양적이고 연속적인 변화의 모습을 보이고 각 영역별로 특수한 발달이 일어난다는 점에서 피아제의 인지발달과는 다른 입장을 견지한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
인지발달이론은 인간이 동물과 근본적으로 다르다는 기본전제하에서 지
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발달에 대한 신념 비교 연구, 경희대학교 교육대학원
송주연, (2004). 활동 중심 유아언어평가도구 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 대학원 1 유아의 언어발달이론과 교사의 역할
1.1 행동주의 이론
1.2 생득주의 이론
1.3 상호작용주의
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이론의 부족한 부분과 한계를 보완하는 방법에 대하여 토의해보자
3. 유아의 사회인지와 비사회인지 간의 유사점과 유이점에 대한 사례를 이야기해보고 교육적 시사점에 대해 토의해보자.
4. 유아들에게 사회-인지발달을 습득하게 해주는 상
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발달>이론 - 상호작용주의 이론 면에서의 교사의 역할
Ⅲ. 교사의 바람직한 역할 수행을 위한 실제적인 방안
1. 교사의 바람직한 역할 수행
2. 대리 양육자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할
4. 청결하고 안전하며 교육적인
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