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장비
①200~300mL 삼각 플라스크
②Water Bath
③교반장치 1. 실험 목적
2. 실험 이론 (개념)
3. 실험 기구 및 시약
4. 실험 준비
5. 실험 방법
6. COD 계산
7. 바탕 실험
8. 실험 결과
9. 실험 결론
10.용액 제조
11.오차 원인
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과학이 발달되어 감에 따라 과학계 박물관에 전시되는 분야도 점차 세분화 전문화 되어 가고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국립과천과학관
2. 국립과천과학관을 다녀 온 후 견학 보고서
3. 직접 참여한 것
4. 느낀 점
Ⅲ. 결론
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화학적 혼합물들을 분배에 의하여 분리를 수행한다. 기체-고체 크로마토그래피(GSC)는 정지상으로 고체 흡착제를 사용한다.2)
6.Reference
1)Campbell&Reece, Biology, 라이프사이언스, 2006, 10장
2)오지석, THE CONCENTRATED CHROMATOGRAPHY, 지산, 2002, 제1장/8장 1
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유기불소제(有機弗素劑) - 살충제
5) PCP 기타 - 제초제(除草劑)
6. 식품 첨가물
Ⅴ. 노화의 주범 활성산소
Ⅵ. 활성산소의 체내 발생 경로
1. 세균, 바이러스를 먹는 식세포
2. 자외선의 역할
3. 방사선의 공포
4. 화학물질(농약·살충제·의
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보고서. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? (15점)
1) 다문화교육의 원리
(1) 다양성에 대한 대응
(2) 다문화교육의 관점
(3) 다문화교육의 차원 및
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실험
1. 실험 설계
2. 가설 설정 및 실험
3. 실험시 주의점
3장. 교사가 알아야 할 내용(바탕 이론)
1. 토양에서 잎까지 물의 이동
2. 물이 식물을 통해 이동하는 방법
3. 물의 상승 원리
4. 관다발의 구성
4장. 오개념과 지도 방안
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실험해 보는 경험을 하게 함 1. 자발성의 원리
1) 자발성의 개념
2) 능동적인 학습자로서의 영유아
3) 동기부여와 목적의식
4) 효과적인 교수자료
5) 자발적인 학습을 촉진하게 위한 방법
2. 개별화의 원리
1) 개인차란
2) 개인차가 나타
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화학공학/주식회사 서울외국서적/James E. Bailey, David F. Ollis/
1991.2.15/p.275~278, p.658~673 *실험결과(3)에 적용
②생물공학/유한문화사/고정삼외5명/2003.2.10/p.46~47 *실험결과(1)에 적용
③산업미생물학/민음사/배무/1992.1.20/p.179~181 *실험결과(1)에 적용
④
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실험기기 사진)
2.3 실험 절차
2.3.1. 표준용액제조
2.3.2. 내부표준물질
2.3.3. Working Solution 제조
2.3.4. 5M KOH 만들기
2.3.5 Caffeine Calibration Curve(Chemdrow 사용)
2.3.6. pH 변화에 따른 표준물의 추출효과
2.3.7. 실제시료 분석
2.3.8. T
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크로마토그래피
5. 실험 방법
① 교반기와 온도계가 부착된 반응기에 100mL의 toluene과 MMA 20mL를 넣은 후 개시제(AIBN) 0.5g 을 넣는다.
② 300rpm으로 교반을 하고 70℃로 일정하게 온도를 유지하면서 반응을 진행시킨다.
③ 충분한 시간 후에 중합을
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