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아동 상호작용
상자 속에서 카드를 뽑는다.
카드에 나타난 글과 그림의 순서대로 작업을 한다.
T : 여러분, 내일은 성탄절이에요.
성탄절하면 뭐가 떠오르나요?
C : 선물이요.
산타할아버지요.
크리스마스 트리요.
눈이요.
루돌프요.
T : 맞아요.
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크리스마스 트리
장식
〈노래〉
무얼 만들까?
<영어>
<안전교육>
밤길조심 &온열기구,
빙판길 조심
11.12월
생일잔치
<코앤코>
<영어>
실외자유선택활동
가위바위보해서 계단 오르기 바람개비 놀이
나들이
원 주변 돌아보기
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아동이 놀고 학습하는 것을 고무시키기 위해 디자인되어야 한다. 대부분의 경우에 교실환경은 놀이의 다양한 형태에 적절하고 또한 이를 촉진시키도록 구성된 학습영역들의 수만큼 나누어지는 것이 바람직하다. 전형적인 영역들은 다음과
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아동의 개념과 연결 시켜준다. 학생들의 표현과 과학자적 개념사이의 공통점과 차이점도 명확하게 설명해 준다.
이 단계에서는 도입된 과학자적 개념을 통해서 학생들은 인지적 갈등이나 비평형 상태에서 벗어날 수 있도록 한다.
세 번째 단
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미술학원에 다니면서 자신감이 많이 생기고 색을 다양하게 사용할 수 있다. 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 참여하고 즐기고, 주변의 생명체에 관심을 가지며 식물의 성장과정에 흥미를 가지고 탐색하는 모습이었다. 1년분량 만4세 관
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tree/200209/thema02.html
http://www.franceguide.or.kr/
http://www.cyber-festival.com/avignon.html
프랑스 문화읽기 - 김경랑, 최내경 공저, 학문사 p.90~106 (프랑스 축제)
목 차
1. 프랑스의 연간 페스티발
2. 지역별 축제
3. 프랑스 축제/기념일과 그 기원, 의미
4. 프랑스
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아동정기프로그램
매주 토요일 한 시간씩
진행아동연극 요가 음악 (난타,톤차임,공명실로폰등)
초등미술수업
아동놀이프로그램
배움터 참여 않는 아동 놀이 및 케어 프로그램
월별이벤트특강
부모 교육 세미나, 걱정 인형 만들기, 공부의 신
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미술학원에 다니면서 자신감이 많이 생기고 색을 다양하게 사용할 수 있다. 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 참여하고 즐기고, 주변의 생명체에 관심을 가지며 식물의 성장과정에 흥미를 가지고 탐색하는 모습이었다. 2학기 만4세 관찰
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크리스마스 카드 만들기 활동을 위해 연필을 가져온 OO는 “엄마아빠한테 써야지.”라고 말한다. 편지지에 ‘ 즐거운 크리스마스 보내세요. 사랑해요. OOO 라고 스스로 쓰고 읽는다.
관찰기록 만4세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
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크리스마스 카드 만들기 활동을 위해 연필을 가져온 OO는 “엄마아빠한테 써야지.”라고 말한다. 편지지에 ‘ 즐거운 크리스마스 보내세요. 사랑해요. OOO 라고 스스로 쓰고 읽는다.
관찰기록 만4세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
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